19大象的耳朵（教案）-部编版语文二年级下册

19 大象的耳朵 教学目标 一、知识与技能： 1、会认耷、咦、竖、舞4个生字，掌握多音字似、扇，会写扇。 2、有感情朗读课文，读好问句。 3、理解课文内容，能说出大象想法改变的原因。 二、过程与方法： 猜耳朵小游戏导入，教学中注意师生互动、教师主导等多种方式突破教学重难点。 三、情感、态度与价值观： 了解自己的与众不同，并认识自己。 教学重难点 1、有感情地朗读课文。 2、能说出大象的想法改变的原因。 教学方法 朗读指导法，随文识字法、抓重点词句教学法。 教学过程 一、辨认耳朵，激趣导入： 1、看耳朵猜动物：（小朋友们，我们一起来玩一个看耳朵猜动物的小游戏，张老师看看谁的眼睛最厉害。）这是------   2、齐读课题：动物们的耳朵长得不一样，作用也不一样。这节课，让我们一起走进冰波爷爷给我们带来的童话故事，一起读《19 大象的耳朵》。 如果学生课题读得不对（孩子们，请这样读） 二、初读童话，整体感知： 1、自读课文，出书自读提示。 请同学们打开书（开书符号86），自由地朗读课文。注意：（电子白板出示自读提示：（1）读准字音，读通句子。（2）边读边画出课文中大象说的话。） 2、自读反馈： 你找到了哪几句？你来给大家读读。（指名回答） 三句话出示后：来，女生一起读第一句，男生读，全班一起读。 （如果学生一次只说了一句，则请其他学生再读读出示的句子。） 三、精读感悟，体会变化： 1、出示大象说的话（第一处）： 谁再来读读这一句? 大象的耳朵生来就是怎样的？ 你是从哪里找到的？你来给大家读读。 （学生说出一个特点后，就出示第一自然段。） 你说的大象耳朵的特点就在这句话中。 A、预设1：耷拉（相机板书：耷拉） （贴生字卡片）小朋友你们看，大耳朵（师写大和耳字），大耳朵垂下来（师做动作）就是耷。 一起来试试，大耳朵垂下来（师生一起做动作）就是耷。 刚刚你举手姿势特别美，你带大家读读这个词语。再读读。 B、预设2：大象的耳朵像扇子似的。 孩子们你们再读读，边读边思考大象的耳朵还有什么特点？ （师指图片：这是它的形状，它的形状像------扇子似的。） C、预设3：大（相机板书：耷拉） 来，请听老师读读这句话，（读完后）大象的耳朵生来还是怎样的？（师重读：大） （师指图片：这是它的形状，它的形状像扇子似的。） 这句话中有个多音字，找到了吗？（你是一个善于发现的孩子）（贴生字卡片）它只有和“的”组成词语时才读shì，一起读（2遍“似的”）。 它还有一个读音是（生接sì），其他时候他都读sì（师手势引读：似乎、相似）。 拓展说句子（引导学生说完整的句子）： 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。你们还能说出这样的句子吗？例如：弯弯的月亮像（     ）似的。（    ）像（   ）似的。（第二句引导学生说2个。）（评价：是很像哦，真有意思，我觉得挺像的......） 来，孩子们，此时你就是大象正耷拉着像扇子似的大耳朵，在路上慢慢地散步，一起再来读读这一句。 D、大象耳朵的作用： 大象的耳朵生来就（指板书引导学生读）那样大，生来就耷拉着，这大耳朵生来就能干什么？ （指名回答，再出示12自然段中写大象耳朵作用的话） 来，刚刚你的坐姿最美，你来读读这一句。（学生读完后）这句话中哪个字的读音要特别注意？（你是一个细心的孩子） 扇，它只有在表示动作的时候才读shān，请你用轻轻扇动一下你的语文书，请你用双手给你的同桌扇扇风。来，现在你们是一只可爱的小鸟，轻轻扇动扇动你的翅膀。（你们扇动翅膀的样子真美啊，来，孩子们坐好了，我们一起读读这些词语吧。） 它还有一个读音是-----shàn，其他时候都读shàn。（出示图片）你看这是（折扇、吊扇（你看，我们教室里就有吊扇）、一扇门（师指着教室的门：这也是，生接：一扇门）、一扇窗（师指着教室的窗子：这也是，生接：一扇窗）。 出示句子填空： 孩子们，你们看，大象用： 谁来：大象用扇（      ）子似的大耳朵扇（      ）虫子。（一起读） 在2千多年前的小篆中“扇”是这样写的，你们看，它表示古人用美丽的羽毛或花草装饰在门上。 接下来，我们一起来写大象用大耳朵扇虫子的扇。它是一个什么结构的字？写的时候要注意什么？你的观察真仔细。 来，看老师先写这个字，师边范写边相机根据实际情况讲解：先户，注意点不在竖中线上，户字上面写得稍扁，撇要写得伸展，再写羽字，第一笔横折钩分别压横中线和竖中线（注意用红色粉笔标注这一笔）。请在田字格里先描红，再写两个扇字。   E、引读大象说的第一句话： 孩子们，写完了我们就坐好了。故事一开始大象并没有怀疑过自己，他坚定地说 （             ），他自信地说（               ）。 2、出示大象说的话(第二处）： 可有一天，自信的大象也不安起来，（出示大象说的第二句话）