19 大象的耳朵（教案）部编版语文二年级下册

19 大象的耳朵 教学目标 知识与技能目标：巩固学习本课的生字词. 过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎样改变的。 情感与态度目标：理解课文内容，明白无论做什么事都要从自己的实际情况出发，不要轻信他人，要有自己的主见。 教学重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：感悟文章告诉我们的道理，懂得每个人的具体情况不同，做事要从自己的实际情况出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。 教学方法 讲授法、引入法，情景教学法。 教学过程 一、图片导入 PPT大象图       师：说说大象有什么特点。 生：大象的身子像一堵墙······ 师：（同学们说得真棒。）今天，我们就来学习一个有趣的童话故事《大象的耳朵》（板书课题）会学习的小朋友会拿出手指和老师一起写课题。生齐读课题。 师：大象的耳朵是什么样?跟其它的动物有什么不同呢？请大家听课文朗读，边听边想文中提到的动物有哪些？现在请大家自由朗读课文。 二、初读课文，整体感知 1、读文要求，PPT展示。 1）读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。2）画出有哪些小动物议论大象的耳朵。3）思考：课文主要讲了一件什么事？（读完了请坐端正，用你的眼神告诉老师。） 生自由读文                                        2、检查自读反馈。                     1）文中提到的动物有：指名答  PPT图片 生：做出相应的特征动作猜一猜。 2）填空归纳主要内容。（指名答）PPT 三、精读课文，深入理解 1、学习第1自然段。 1）师：大象的耳朵是什么样子的呢？指名答。请你来读一读这段话。读出了大象耳朵的特点，把“扇子、耷拉”重读。齐读。PPT展示 文中把大象的耳朵比喻成（指名答），你会像这样仿说比喻句吗？PPT   2）理解“耷拉”：向下垂。请用手势、脑袋来表达“耷拉”这个词语。指名做。（理解得真准确） 师：现在请大家拿出手指来写一写。提示“耷”上面的大字撇捺要舒展盖住下面的耳朵。（板书  耷拉）                      2、学习2——7自然段 师：一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。A:兔子见到大象是怎么说的呢？指2名读 B:兔子的耳朵什么样？做一做。见到大象他的心里觉得（好奇，怀疑）请你带着好奇来读一读吧。大象的话读出不以为然的语气。 C:兔子是把大象的耳朵和谁对比？对比后的小兔肯定了自己的看法。请你读出小兔的坚定。 D:后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：指名读。请你带着小羊的疑惑来读一读。指名读。 E:分角色小组读对话。 师：动物们见到了大象都要说他的耳朵，他们会说些什么？指名答（小鹿、小马、小老鼠说······）  师：见到小兔前，大象过着悠闲的生活。请大家读第二段从哪里可以看出大象过着悠闲的生活。（板书  悠闲） 遇到这些朋友后，大象就很苦恼。下面我请几位小朋友为大家表演大象遇到这些动物的童话故事。 生演一演 3、第8自然段 。 师：现在这么多的动物都认为大象的耳朵有病，大象对自己的耳朵也产生了深深的怀疑。谁来读一读第8自然段。指名读（听出了一些怀疑） 师：被这么多的动物说他的耳朵，此时他心里感到（指名答）板书 不安。 大象对谁说话呢？理解“自言自语”，指名读说的话。（读出不安）他决定改变自己的耳朵，第二句要读出坚定的语气。 4学习9--13自然段 小组合作讨论：读9---13自然段 （1）大象为了把自己的耳朵竖起来，想了什么办法？ （2）大象把耳朵竖起来后过得开心吗？ （3）最后大象怎么做了？   生读文汇报交流。板书 竹竿撑  心烦  放下 师：你认为大象应该竖起耳朵吗？大象的耳朵有什么作用呢？ 指名答 读中悟 A）像扇子似的耳朵一扇，既能赶跑虫子又能降温，大象终于明白了自己的耳朵耷拉着才适合自己，他说（  ） B）我再也不要过糟糕的日子了，大象大声说（  ） C）我再也不要学别人了，大象自信地说（   ） D）我再也不要学别人了，大象自信地说（   ） 四、拓展观视频 大象因为害怕与别人不同撑起了耳朵。有一对父子赶着驴子去进城，听见别人的议论他们会怎么做呢？ 因为别人的议论这对父子竟然抬起驴子，最后导致驴子被淹死。 生活中我们该怎样对待别人的意见？当你遇到问题时会怎么做？板书  有主张 指名答 五、小结 树叶葱郁如碧玉，也有黄叶似碎金；花儿鲜红如灯笼，也有白花胜似雪。每个人，每种动物、植物都有自己的独特之处，不要害怕与别人的不同，做事要有自己的主张，找到适合自己的路。 六、课后练习   妙笔生花   大象将耳朵放了下来。一天，小兔子又遇见了大象······ 大象和小兔子之间会发生怎样的故事呢？写一写吧。   板书设计                          1