16 雷雨（教案）-部编版语文二年级下册

16 雷雨 教学目标 1、会认 “蝉、垂、户、扑” 4个生字，会写“垂”1个生字。 2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，通过声音表象雷雨前后的不同景象。 3 、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点 重点：认字、写字、有感情的朗读课文。 难点：朗读感悟雷雨前后的不同景象。 教学方法 讲授法 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1、激趣导入 师：谁能给雨组个词？（指名三到四个） 生：大雨  小雨  雷雨  倾盆大雨 等。    师：（如果孩子提到雷雨）今天我们要来迎接的是一场雷雨。 （如果孩子没有提到雷雨）今天我们再来积累一个词“雷雨”。   二、初读课文，学习生字 1、师：课文是怎样描写这场雷雨的？请你们先读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问身边的同学。读完的同学姿势告诉老师。（课件出示自读要求） 2、师：都读完了吗？同学们读得可真认真！（点击课件，出示生字）这些生字宝宝你们认识吗？我们一起来采集云朵吧！ 3、全班齐读词语。 三、走进课文，朗读感悟 1、 雷雨前 1．师：雷雨前究竟是一番怎样的景象呢？请同学们默读课文1-3自然段，边读边想，雷雨前有哪些天气变化，用横线画出来。 默读要做到，不出声，不指读，用眼看，用心悟。开始吧！ 2．师：雷雨前都有哪些天气变化呢？谁来说一说？ 3.师：那么，让我们一起来看一看雷雨前的天气变化吧！ （1） （点击课件，出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。） 　师：谁来读读这个句子？（就近指名读） 师先不让该生坐下，追问：“黑沉沉“是什么样的？（生1：非常非常黑）     师：“黑沉沉“，这云不但黑，而且厚！现在满天都是这黑沉沉的云，朝你头上压下来，你有什么感觉？（生1：害怕）     师：那你能读出这种感觉吗？（生1再读）（读得好，师评：好可怕的乌云啊！（板书：怕） 谁想再来试一试？   读得不好，师先范读，谁能再来读一读？） 4.过渡语：在你们的朗读中我听出了那一种压抑、害怕与不舒服，其实不止是我们感到难过呢，也有其他的小伙伴感到不舒服呢，是谁呢？ 生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 师：是啊，因为不舒服，树叶不跳舞了，蝉儿也不唱歌了。 师接读：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆！（点击出示乱摆图片）这么大的风，连树上的蜘蛛都害怕了，想赶快逃走。师：谁愿意来当当这只害怕的蜘蛛，读一读这个句子？（点击出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了）（指名读）师：这只蜘蛛很害怕，它想逃得越快越好！谁愿意再来试一试？（指名读） 4、师：多可怕的天气啊！接下来又有什么变化呢？（点击出示：闪电越来越亮， 师：听了你的读老师仿佛看到了那一道比一道更亮的闪电，听到了那一声比一声震耳欲聋的雷声。谁能用“越什么越什么”来说句话？（指名三到四个） 5、师：同学们，乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣这些都是雷雨前的现象，你还知道哪些现象也是告诉我们要下雨了呢？    生：蚂蚁搬家、小鱼游出水面、燕子低飞、蜻蜓低飞等。 6、师：就让我们想象着雷雨前的画面，再来有感情地读读这一部分吧！  2、雷雨中 （1）师：（课件播放下雨的声音）听，雨下起来了！这场雨下得怎么样呢？请同学们听老师读课文的4到6段。 （2）师：这场雨下得怎么样呢？（生：大）（师板书：大）你是从哪知道的？（指名）     如果学生说“越下越大”，师接：雨越下越大，你能通过你的读让我们感受到吗？ 如果孩子说“哗哗哗”，师评：是啊，这个词让我们感觉到雨就像从天上倒下来的一样！你能带着你的感受读一读吗？ 如果孩子说“往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了”，师接：是啊，雨真大，什么都看不清了，你能把这种感觉给大家读出来吗？ （3）全体男生，让我们一起来读出这场大雨吧！ （4）诶，雨是怎么停的呢？（渐渐地）什么是渐渐地？（慢慢地） 你能用“渐渐地”说句话吗？（生说）师评：你用得真准确！你说得真完整！ 3、雷雨后 （1）师：雨停了，你们看。（点击出示雨后景象） 你看到了什么？请你用自己的话说一说，注意把话说完整。 （2）雨后的景色多美啊，（板书：美）你能把它读出来吗？自己先试试吧！（课件出示课文）谁来读读？（指一名女生读）师评：你读得真美！ （3）雨停了，太阳出来了，一条彩虹挂在天空。看到这样的美景，你的心情怎样？（高兴）谁能带着高兴的心情再来读一读？（指名读） （4）是啊，雨后的景色这么动人，空气这么清新，谁能不陶醉呢？全体女生，让我们一起来读一读这雨后的美丽景色吧！ 三、小结 三、小结 1、师：好，同学们，这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。那么你还见过怎么的雨呢？ 生1：毛毛雨。 生2：太阳雨 …… 2、师：老师还带了几场不同的雨，你见过吗？（出示生字卡片）下雨时又是怎样的情景呢？请你描述一下。（交流） 3