11.我是一只小虫子（教案）部编版语文二年级下册

11 我是一只小虫子 教学目标 1、知识与技能：学写“股”字。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 2、过程与方法：利用月字做偏旁时的表意特点识记生字，积累含“月”字旁的生字。 学生通过多种形式的朗读，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有很多有趣的地方。 3、情感态度价值观：学生从小虫子们面对生活的不同态度中，体会当一只小虫子的乐趣，学会积极乐观地面对生活。 教学重难点 重点：利用月字做偏旁时的表意特点识记生字，积累含“月”字旁的生字。学生通过多种形式的朗读，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有很多有趣的地方。 难点：感受生活中的美好，学会积极乐观地面对生活。 教学过程 一、直接引入  1、师：提示课题：我是一只虫子。 2、师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？  3、 学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。  二、精读课文，感悟提升 过渡：孩子们，你们觉得当一只小虫子怎么样？ 瞧瞧！这些小虫子伙伴也都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”（指导朗读—指名读—齐读—老师读） 这究竟是为什么呢？ 1.做小虫子不好，随文学些生字“股” （1）学生用自己喜欢的方式读第1、2自然段，找出当一只小虫子不好的地方 （2）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答） 教学预设： ①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？） a.屁股被苍耳刺到可痛啦，谁来读一读这个词语？（指名读） b.谁能用你自己的方法记住“股”字？ c.“股”字不仅要认识，还要会写呢（学生观察字形结构，师范写，学生书空） ②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？） ③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？） （3）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？ 2.做小虫子还真不错。  过渡：当一只小虫子真的有那么不好吗？有一只小虫子有不同的意见，瞧—— （1）出示第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。 （2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。其他小朋友边听边打记出让你觉得到当一只小虫子的好的地方。 （3）学生交流反馈。   教学预设： ①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。 a.学生做伸懒腰的动作，入情入境地感受在晨风中的惬意感受。 b.学生想象小虫子用晶莹的露珠洗脸的情景，感受其中的美好。 c.联系生活实际，提问：你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？那你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？ （4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？ 3.有意思的伙伴们。 过渡：我们每个人都有伙伴，小虫子也有自己的伙伴，而且他们的活那么好似很有趣呢。谁愿意来读一读第5、6自然段？ （1）指名学生读5、6自然段。（“有意思”怎么理解？） （2）你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片）①屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？ ②螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？ ③天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？ 4.我喜欢当一只小虫子。 （1）谁来读一读课文的最后一自然段？ （2）这个自然段告诉了我们什么？ （3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。 （4）你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判断出来的？（蟋蟀） 三、拓展延伸 1.学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗？如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。 2.找有关虫子的绘本故事读一读，学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。 学科网（北京）股份有限公司 $