《扇形统计图》说课（课件）人教版六年级上册数学

《扇形统计图》说课 01 教材分析 02 学情分析 03 教学目标 04 教学重难点 05 教法学法 06 教学过程 07 板书设计 2 教材分析 Education and training of teaching courseware for internal training of educational institutions 3 　　 《扇形统计图》是人教版数学教科书六年级上册第7单元第一课时的内容。在《数学课程标准》中属于统计领域的知识，本节课是在前面学习了百分数的意义，理解并掌握条形统计图的特点和作用的基础上进行教学的，也为画复杂的扇形统计图打好基础。本节课教材的编排主要是通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。学好本节内容，既提供学生解决一些日常生活问题的思路，也培养了学生数据整理和分析的能力。　 教材分析 4 认知特点 知识水平 本节课的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。 小学六年级的学生的数据分析观念较为薄弱，只有让学生多思考，多动手，才能真正的成为课堂的主人，使他们感到数学就在自己身边，而且数学是有用的、必要的。 学情分析 5 能够认识简单的扇形统计图，结合实例认识扇形统计图及其特征，学会观察扇形统计图，并能解决简单的实际问题。 知识与技能 经历观察、比较、分析扇形统计图的过程，能描述、分析数据，解决问题 。 过程与方法 了解扇形统计图在生活中的广泛应用，体会统计是解决问题的策略与方法，发展数据分析观念。 情感态度价值观 教学目标 Teaching courseware education and training 6 ☛教学重点是理解扇形统计图的特点，整个圆表示总数，学会从扇形统计图中获取信息 。 ☛教学难点是知道用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总体的百分比，能根据统计图中提供的信息作出合理判断，并能用自己的语言清楚地表达看法。 教学重难点 7 ☛教法：根据教学内容的特点和学生的认知发展规律，在教师为主导，学生为主体，训练为主线思想的指导下，我在本课教学中采用情境教学法、直观教学法、活动教学法等教学方法，并辅之以多媒体教学手段。在教学中，设计了启发性思考问题，引导学生思考，运用多媒体技术化静为动，让学生更直观的学到知识，调动学生学习的积极性，极大地提高课堂的教学效率。 教法学法 ☛学法：学生是学习活动的主体，教师的教是为了学生的学，教学要充分发挥学生的主体性。因此，我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。 8 教学过程 Education and training of teaching courseware for internal training of educational institutions 9 创设情境 生成问题 探索交流 解决问题 巩固练习 拓展深化 总结反思 拓展升华 教学过程 10 1、同学们，为了更好更有效地加强我们六年级学生的体育锻炼，老师对六（1）同学们最喜欢的球类项目进行了一项调查，并做了统计表。 2、从表中，我们可以很清楚地知道什么？ 3、利用我们前面学过的百分数，计算一下喜欢每一种球类运动项目的人数占全班人数的百分之几？（先要求出全班人数40人。再求出各个项目所占的百分比。完成统计表剩下的部分。） 创设情境，生成问题 11 探索交流，解决问题 活动一 1、观察表中，你从中得到了哪些有用的信息？ 2、还有哪些信息不容易表示出来？（引发学生思考，从而发现不容易看出各部分量与总数量之间的关系） 师：有什么办法可以直观地展示各部分量占总数量的百分比？ 预设：学生可能会回答，用扇形统计图。 3、师：根据这些百分数，老师做这么个统计图。（出示扇形统计图） ☛学生认真观察并思考 12 探索交流，解决问题 ☛观察扇形统计图，回答问题。 是由一块块扇形组成的圆。 这种统计图就叫做扇形统计图。 13 圆表示什么？ 圆表示了全班总人数，就是表示了总数。 一块块扇形表示什么？ 扇形表示了喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分数，就是表示了各部分数量占总数的百分数。 探索交流，解决问题 ☛小组讨论，扇形统计图中圆表示什么？扇形表示什么？ 组内派