27《巨人的花园》（教案）部编版语文四年级下册

《巨人的花园》教学设计 [教学目标] 1、认识“硕、允”等 8 个生字。会写“硕、允、砌”等 11 个生字。正确读写新词。 2、有感情地朗读课文，弄清楚课文写了一件什么事。 3、体会课文对比的写作方法，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 [教学重点、难点] 体会课文对比的写作方法，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 [教学时数]1 课时 [课前准备] 1、老师准备课前预习案和课中导学案 2、学生对照课前预习案预习课文 3、准备多媒体课件 课前预习案一、自学生字，在生字本上抄写生字。 二、初读课文，自主学习 1、搜集作者王尔德的资料，了解他的生平和主要作品。 2、用自己喜欢的方式自读课文。 （1）第一遍：默读课文，自学生字，了解课文主要讲了一个什么故事。 这篇课文主要讲了一个―――――――在孩子们的帮助下， 改正了――――――，和孩子们一起过上了――――的生活的故事。 （2）第二遍：找出文中不理解的词语。 我知道呼啸的意思是————————————，我是通过——— —————————的方法知道的。 （3）第三遍：下面两个句子运用了什么写法？有什么作用？ 春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 ―――――――――――――――――――――――――――― ―――――――――――――――――――――――――― ――――。 三、再读课文，思考： 课文还有哪些内容进行了对比描写？ 学中导学案 一、文中许多地方进行了对比： 1、巨人回来前，花园是什么情景？巨人回来后，花园又是什么情景？ （巨人砌墙前和拆墙后，花园各是什么情景？） 2、巨人对孩子们的态度有哪些变化？ 二、你从中懂了什么道理？ [教学过程] 一、导入新课二、检查预习三、学习课文 （一）感受花园的美、孩子的欢乐 请同学们自由朗读课文第二自然段，边读边想，巨人的花园是一座什 么样的花园？ 1、花园四季的美。（展示四幅图片） 2、这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。课文中哪一句话写出了孩子们的快乐？ 3、读出快乐。 （二）体会巨人的言行 这么欢乐的花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样的对待孩子们呢？同学们，拿起笔，我们一边默读 3 到 9 自然段，一边画出描写巨人语言、行为的句子 1、赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 2、“你们在这儿做什么？” 3、“我自己的花园就是我自己的花园……除了我自己以外，我 不允许任何人在里面玩。” 4、“我不懂得为什么春天来得这样迟，我盼望天气快点儿变好。” （三）感受巨人的自私 1、孩子们一走，花园发生了什么变化呢？ 2、巨人的心里一定不好受吧。来拿起笔。我们用这样的句式写写。荒凉的花园没有了——，没有了——，没有了—— ，只有——和 -，——和——。巨人感到—— 荒凉的花园，没有了孩子们的欢声笑语，没有了鸟儿的歌唱，也没有了美丽的鲜花，只有雪和霜，北方和冰雹。巨人感到非常孤独。（孤独、悲伤、孤单、伤心）（没有了小鸟，没有了孩子。没有了天空， 没有了星，也没有了春天） （四）巨人醒悟 同学们的描写让我们看出巨人是如此的难过、痛苦。虽然他一个人 拥有了花园，但是他却失去了幸福，失去了快乐。难道，他愿意就这样生活下去吗？ 1、接下来发生了什么事情呢？自己快速浏览 10 到 14 小节。 2、巨人看到了一幅怎样奇特的景象？他明白了什么？ 3、巨人在言行上做了什么改变？ 四、总结全文 1、读了《巨人的花园》这篇童话故事，你有什么收获呢？（大家一起分享的快乐才是真正的快乐） 2、写作总结 A、课文再现：（砌墙后）不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花，巨人孤独地度过了漫长的严冬。（拆墙后）从那以后， 巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍，感到无比的幸福。 这是巨人砌墙后与拆墙后花园里情景的对比。通过运用这些对比， 故事情节显得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来，增强了文章的可读性和深度。 B、课文还在哪些方面进行了对比的描写？（巨人前后态度的对比， 巨人前后感觉的对比） 板书设计： 巨人的花园 巨人外出：春花、夏树、秋果、冬花（四季如画） 巨人回来：赶走孩子，砌起围墙（只有寒冬） 巨人醒悟：拆除围墙，共享花园（有孩子的地方才有春天） 学科网（北京）股份有限公司 $