语文园地二 字词句运用（教案）部编版语文二年级下册

语文园地二 字词句运用 教学目标 1.从不同角度仔细观察景物，并运用比喻手法比较具体地描写景物。 2.培养读诗、写诗的兴趣。 教学重难点 仔细观察景物，并运用比喻手法比较具体地描写景物。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 同学们！今天天气真好！刘老师想带你们一起出去玩玩，准备好了吗？（生：...）我们出发吧！ 二、比喻让表达更精彩 1.读诗，感受诗歌之美。 （1）我们来到美丽的山村，你看到了什么？离开山村，中午，我们又去一望无际的海边走走，这里的景色同样很美呢，有...呢?(出示插图,指名说)用自己的话说一说。 要点:田野、白云、树林、蓝天等 （2）你看到了怎么样的田野?怎么样的白云?怎么样的树林呢? 设计意图：带领学生融入情景，激发学习兴趣，同时为后面的写诗环节做准备 （3）师：有一位小伙伴把旅途的风光写进了诗里，我们来读一读。 老师读 自由读：请你们自由读一读。 指名差生读：谁来读？ 老师评价——读得很正确，谁能更有感情地来读一读？ 指名优生读：谁再来读一读?（学生评价） 女生读（哇，绿毯好柔软！好有画面感！我仿佛看见了雪白的小绵羊！） 全班一起读。 设计意图：感受诗歌语言之美，指导诗歌朗读 2.品诗，发现语言特点。 （1）师:这首诗可真美啊！请同学们来读一读，边读边思考，你发现了什么？(第一行写事物名称,第二行写事物特点,第三行用“像”写比喻) 读完这首诗，你发现了什么？ 生说三种颜色——那你想想，老师为什么要这样标注呢？ 发现第三行 三个像字——这个像字，让我们联想到了一种手法。（比喻句） 发现第二行 写了颜色——是的，前两节的第二行都写了颜色，那第三小节的第二行呢？（形状） 师小结——对，颜色，形状都是事物的特点。 发现第一行 师引导——我们再来看一看，每小节的第一行写了什么？（名字）——嗯，也就是名称。 梳理三行——原来，小诗人是这样写诗的，第一行写事物的＿＿＿＿，第二写事物的＿＿＿＿，第三行根据事物的这个特点写比喻句。 设计意图：找出诗歌语言特点，为写诗做铺垫。 （2）师：那，大树，又粗又壮，就像什么呢？ （各抒己见） 预设1：（又粗又壮像绿伞）——为什么像××呢？——生说——你说的是××特点，而又粗又壮是它的形状特点，你能根据又粗又壮这个形状来说一说吗？ 预设2：（又粗又壮像伞）——为什么像××呢？——生说——你说的是××，而又粗又壮是形容它的树干，你能根据又粗又壮的树干来说一说吗？ 总结——请所有的小诗人注意，我们要根据你发现的那个特点，来写对应的比喻句。 （3）师：看，这是什么？（银杏树） 你发现了什么特点呢？ 预设1：金黄金黄的——师：银杏树，叶子金黄金黄的，就像…… 预设2：******——师：你真会观察想象！ （4）师：刚才我们抓住了银杏树的颜色特点来写诗，你能为柳条写首诗吗？（换成柳树的图片） 预设1：柳树像飘动的头发——你抓住了柳树的动作特点。那飘动的柳条还能像什么呢？ （5）我们同行的小伙伴写了一首小诗，我们一起来读读它吧！（出示示范的诗句图片） 设计意图:低年级学生的写话需要范例支架。本环节充分利用课文的语言材料给支架,降低学生写话难度;利用文本插图,启发学生想象,打开写话思路,以免无话可写。 三、我是小诗人 1.大自然中有许许多多有意思的事物，请你选一种最喜爱的事物，为它写一节小诗吧!（ppt动画循环播放） 2.哪位小诗人想上台展示自己的作品呢？（请写同类事物的学生上台展示，每人读一小节组成一首完整的诗） 设计意图：自主创作、探究，发挥学生的主动性。 板书设计 语文园地二 字词句运用                                                   第一行  事物名称                                                                                   第二行  特点      颜色、形状、大小、动作                                                                                  第三行  用“像”写比喻 板书设计 语文园地二 字词句运用                                                   第一行  事物名称                                                                                   第二行  特点      颜色、形状、大小、动作