22 小毛虫（教案）部编版语文二年级下册

22 小毛虫 教学目标 【知识与技能】 正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句的含义，了解小毛虫在成长过程中的变化。　　　 【过程与方法】 1、充分利用图片和多媒体教学资源理解课文内容。 2、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。 　　　 【情感、态度与价值观】 感受生动形象的语言，从小毛虫的成长中受到启迪：不要因为自己不如别人而感到悲观、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，万事万物都有自己的规律。 教学重难点 重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　 2、了解小毛虫在成长过程中的变化。 难点： 通过小毛虫的经历，让学生懂得在遇到困难和挫折时不能悲观失望，要尽心竭力做好自己该做的事情的道理。 教学方法 情境教学法，自读自悟，圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。 教学过程 一、激发兴趣，引出课题 利用脑筋急转弯导入新课：（出示小毛虫图）一条小毛虫要到河对岸去，可是，既没有桥，也没有船，请问，它要怎样才能过去呢？（生答）那么小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？这节课就让我们继续走进小毛虫的故事，学习第22课，跟老师一起书写课题（板书：22 小毛虫）齐读课题。 二、复习巩固，温故知新 1、检查上节课生字词的认读情况（课件出示词语）（学生齐读、开火车读）。 2、回顾交流：变成蝴蝶之前这是一只怎样的小毛虫？  （课件出示问题） 上节课我们初读了课文，谁来说说，变成蝴蝶之前，这是一只怎样的小毛虫？（板书：可怜、笨拙） 三、精读课文，读中感悟 （一）品读第1自然段——指导学法 1、快速读第一自然段，找出描写小毛虫可怜的句子。 从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫呢?请同学们默读第一自然段用横线勾画出表现小毛虫可怜的句子。 2、生默读、勾画。 3、引导交流，指导朗读。 （1）出示课件：“只有它……更不会飞。” 从这句话，你仿佛看到了——（生答）真是太可怜了。带着这种感受再读读这句话。 （2）引导用 “既……也……更……”说话。 （3）理解：“大大小小的昆虫……飞的飞……到处生机勃勃。” 昆虫们都在尽情地享受着美好的春光，它们多快乐呀！出示课件：“大大小小的昆虫……飞的飞……到处生机勃勃。”谁愿意读读这句话？ （指名读） （4）男、女生对比读描写小毛虫和昆虫的语句。 昆虫们是那样快乐，那样生机勃勃，相比之下，小毛虫就更可怜了！男、女生对比读。 （二）品读第2自然段——自读自悟 1、请同学们自由读第二自然段，找出描写小毛虫笨拙的句子。 2、生自由读。 3、交流，相机课件出示并指导理解句子： （1）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 师引导：什么叫“九牛二虎之力”？ ……小毛虫真的有这么大的力气吗? ……对，这种夸大的修辞手法就叫--夸张，这样就更能突出小毛虫的——（师指板书提示） （2）当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。   小毛虫真的周游了整个世界吗？为什么这么说呢？（指名回答） （播放课件）你们看，小毛虫咬着牙挪呀挪呀，头上都冒汗了，它爬得是那么的--吃力！可费了九牛二虎之力，才挪动了——一点点，它爬得是那么的--艰难。所以，当它从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得就像是--  它爬得又是那么的--笨拙。（画面定格，出示第二段）指名朗读。 4、指导学生朗读。（以挑战读的形式进行。） （三）品读第3~6自然段——读中感悟 1、默读课文第3~6自然段，找出描写小毛虫所想，所做的句子。 你们都觉得这只小毛虫很笨拙又很可怜，但它自己却不这样认为，那它是怎样想，怎样做的呢？请同学们默读课文第3~6自然段，把找到的句子用波浪线划记下来。 2、生默读。 3、交流。 （1）小毛虫是怎样想的？（根据回答课件随机出示：尽管如此，它并不悲观失望……该做的事情，指导朗读）  ），引出：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的事情是——（贴茧子图）    ）该做的事情是（       （2）引导说话：（ （2）它又是怎样做的？（课件播放织茧动画） （3）理解 “一刻、尽心竭力”这两个词。 多勤奋的小毛虫呀！请同学们读读这句话。（课件出示：小毛虫    没有迟疑，    工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。） A、问：你们发现了什么？（指名回答）（板书：尽心竭力） B、引导理解“尽心竭力”，并体会“一刻、尽心竭力”这两个词的作用。 C、小结：用上“一刻也，尽心尽力”这两个词更能突出小毛虫的勤奋，所以我们在写话的时候也要适当地加入一些修饰性的词语，这样就能使文章语句更加生动具体。    4、指导朗读。 小毛虫尽心竭力工作，多勤奋啊，你想对小毛虫说什么？我们男女生比赛读，再来夸夸这只小毛虫吧！ 5、品读“万事万物都有自己的规律！”  过渡：小毛虫把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里，也