16 雷雨（教案）-部编版语文二年级下册

16 雷雨 教学目标 1、认识“压、蝉、垂、乌、黑”5个生字，会写“雷、垂”两个生字。 2、正确流利、朗读课文；了解课文内容，能说出雷雨前的景象。 3、能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。逐渐感受大自然的神奇与美丽。 教学重难点 教学重点： 1、认识“压、蝉、垂、乌、黑”5个生字，会写“雷、垂”两个生字。 2、正确流利、朗读课文；了解课文内容，能说出雷雨前的景象。 教学难点： 能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。逐渐感受大自然的神奇与美丽。 教学方法 以读代讲法、情景教学法 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.雨是一种最普遍的自然现象，你见过什么样的雨？ 1、今天咱们就一起来学习《雷雨》，跟老师一起写课题。“雷”字看老师写课题“雷”是“雨”字头，雨作为偏旁的时候竖变成了点，横折钩变成了横钩，小雨点落下来，落到哪里？田里。板书 2、齐读课题，当你读到这个课题的时候仿佛看到了什么？听到了什么？（带着这种感受我们再把课题读一次） 二、识记生字 1、自由读课文。 板书74页。请大家自由读课文并思考课文主要写了什么？，课件：要求：读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍 2、课文写了什么呢？（课件：课文主要写了雷雨前、中、后的景象） 3、课文中藏了许多的生字宝宝，让我们一起来读一读吧！拿出你们的生字卡片。 现在小对子学习（小先生法） 1号带读拼音。2号读词语。3号互说字形 4、师：把卡片轻轻地收起来。现在来检测大家自学生字的情况，咱们来开火车读一读。课件：生字、词语。 5、开火车读词语。 三、初读课文，感知整体 过渡：词语读好了，那让我们再次走进课文。默读课文并想想文中是怎样描写雷雨的景象？哪几个自然段具体写了雷雨中的景象呢？ 生：汇报 师：你是怎么知道的。 总结：我们可以通过抓关键词句的方法 师：也就是说4-6是写雷雨中。那1-3就是雷雨前。7-8就是雷雨后。课件：分段。 总结：作者按照雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序写出了不同的景象。 四、了解雷雨前的景象 过渡：那这节课老师带大家重点学习雷雨前的景象 1、请大家课件：默读课文第一至三自然段，圈一圈作者写了雷雨前的哪些景物？   板书： 乌云、叶子、蝉、闪电、雷声…… 师：看看你都找对了吗？找对的孩子用最美的坐姿告诉我。 师：在雷雨前，这些景物又是什么样子的呢？对照课文用自己的话说一说。 生：汇报 出示课件： 满天的乌云，黑沉沉地压下来。 （生齐读） 师：谁来挑战读。 生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 师：这个词语什么意思吗？请同学们做做“压下来”的动作。 （生纷纷做压下来的动作） 师：对，像这样用力往下，就叫做？ 生合：压下来。 师：这么多的乌云重重的压下来，假如你就是图中的小朋友，抬头看见这样的乌云，你有什么感觉？请你说。 生：害怕的感觉。 师：嗯，还有吗？请你说。 生：我会有不安的感觉。 师：心里面特别有不安。那这样，带着自己的感受再读读第一个句子。 过渡：还有吗？ “树上的叶子……蝉一声……”追问：为什么不动？“忽然一阵……吹得……” 出示课件： 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：谁来挑战读？ 生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：雷雨要来了，小蜘蛛可要逃得快一些啊！来，谁再来？请这位女同学。 生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：相信你会逃得更快一些，再来。 生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：对了，要这样逃快一点。我们再来读，一只蜘蛛，起。 生合：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：那垂下来，又是什么意思呢？我们请蜘蛛来做做动作。 【出示课件：蜘蛛慢慢垂的动画】 师：仔细看，谁能说说垂下来的意思？ 生：垂下来的意思就是掉下来或者落下来。 师：它们俩的意思很相近，那为什么要用垂下来，而不用掉下来或者落下来呢？ 生：它是由丝垂下来的。 师：他的眼睛可亮。 2. 运用生字，了解生词义。 师：其实呀，我们在生活中，还常常用到这两个词语。请小朋友看。 【出示图片：兔子、苹果树、落叶、稲谷】 师：请同学们看图，同桌交流哪些用“垂”哪些用“落”？ 生：汇报 师：对比一下，我们会发现，它们都有从上往下落的意思。如果一头向下，另一头还连着的，咱们就用什么？ 生合：垂下来。 师：如果另一头已经完全分开了，就用什么？ 生合：掉下来。 过渡：我们的课文用词可准确了。咱们一起读读句子。一只蜘蛛预备起。 出示课件： 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 过渡：在这大风中“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”小蜘蛛你为什么这么着急？（要刮风 下雨了） 师：过渡：除了狂风中的小树，除了急急忙忙逃走的蜘蛛这时我们还可以看见闪电（越来越亮），雷声（越来越响）那同学们还能用越----越----- 说说嘛？ 2、小组合作 （1）刚才大家都说得很好，下面我们来编一首小诗吧。 雷雨