9 枫树上的喜鹊（教案）部编版语文二年级下册

9 枫树上的喜鹊 教学目标 1、复习生字。 2、掌握比喻句运用，排比句运用 ，区分一会儿，一边儿。 3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象。 4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 教学重难点 教学重点：   在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学难点：   明白喜鹊对话的意思，了解标点的作用。 教学过程 一、导入新课       在上课之前老师想分享老师的一个经历给大家听，有一天老师走在路上看见有一只猫在喵喵的叫，老师觉得它是饿了。于是就给一点食物给它吃，然后又喵喵的叫，老师觉得它在说谢谢，那同学们在平常的生活中有没有这样的经历呢！   生自由回答，教师总结 （对发言的同学给予表扬）   让同学观察图片教师解释喜鹊，喜鹊有黑色，灰色，白色的小巧的身段，一般喜鹊是代表喜庆的意思，喜鹊来了就有好事情要来了。板书课题喜鹊让学生跟着书空跟着写，揭示课题枫树上的喜鹊，一起继续板书。   生：读课题枫树上的喜鹊   教师带学生齐读课题。     1、出示课件    渡  蔽   撑  懂  拼      字词连线请同学开火车连，检查学生学习情况，教师带读     2、出示读读记记的词语   好像  说话  听话  童话  阿姨  对岸 弟弟  游戏 发明 字母   学生回答，教师领读 二、初读课文，整体感知 1、教师放伴奏范读课文，做要求。 读的时候认真听，画出自然段，用双斜线画出几个段落的归纳。 （1 ）我喜欢枫树上的喜鹊窝 （2 ）我喜欢观察喜鹊窝 （3 ）喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟拼音字母 （ 4）喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟认识太阳 分段落解析课文   生回答： 1   2—4   5—8  9—13 第一自然段 师：找出描写枫树的句子读一读。 读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？ 预设生：很大又很高的绿色太阳伞。 做好笔记，引导同学运用比喻句。 教师解释，树的形状像一把太阳伞，所以把它比做为绿色太阳伞。 生回答进行表扬。 粘贴小卡片 指出我喜欢 （一颗大枫树  一个喜鹊窝） PPT出示：很大又很高的绿色太阳伞。 做好笔记，引导同学运用比喻句。 学习第二部分2—4自然段 2、认识喜鹊。 （1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点？ 生想象回答 （2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。 师：总结多么天真活泼的孩子。 3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？粘贴小卡片（指出我喜欢喜鹊阿姨  和喜鹊弟弟） 三、品读领悟，体悟情感  1、现在请孩子们仔细地读一读5-13自然段。 说说有哪几个场景？PPT出示：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟关于太阳的对话。 师：找出写喜鹊语言的句子，喜鹊在忙些什么呢？ 2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。   （1）喜鹊在忙些什么呢？   一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?（拓展学习引起遐想） （2）仿写拓展。 一会儿......一会儿......一会儿...... （3）请同学运用排比句，大胆说，排比句，教师给予肯定，表扬。  师总结：我们在运用的时候要注意一会儿和一边儿的区别，一会儿是间隔进行的形态，一边儿，是同时进行的形态。 3、交流喜鹊语言的句子。 （1）找出句子。 A：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。 B：喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊......” C：问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” D：喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” （2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。 4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。 “鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（分小组讨论交流，每位同学都参与其中，请一小组回答） 请生上台表演，请其他同学点评喜鹊阿姨  作者旁白 喜鹊弟弟 总结“我”喜欢的东西（简笔画表示） 四、主题升华 PPT出示总结，请学生读，给予表扬。 教师带读重点总结 亲近大自然，观察大自然，走进童话般的世界，发挥想象，去发现属于我们的快乐！我们也能创作出美丽的童话，引导学生保持美好童真。 五、拓展延伸 1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么…… （1）师创设情境，引导学生自己创作童话。（出示例句） A：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“____________” B：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“____________” （2）课堂交流，师给予评价 六、课后作业 1、将课文有感情的朗读两篇。 2、把文中故事说给同学或者爸爸妈妈听。