4.2生物多样性及其保护 教学设计 2022-2023学年高二上学期生物人教版2019版选择性必修2

生物多样性及其保护 教学设计 教学目标 1.概述生物多样性的价值。 2.形成保护生物多样性的意识。 教学内容 教学重点： 1.教学重点 （1）生物多样性的价值。 2.教学难点： （1）区分生物多样性的直接、间接、潜在价值。 教学过程 1、 导入 以庄周梦蝶为背景，构建一个以庄子化而为蝶，开始游历祖国大好河山，从而产生的一系列关于生物多样性的问题进行情景导入！ 二、课程教学 （1）直接价值：庄周化蝶来到了唐开元十二年遇见了正在仗剑去国，辞亲远游的李白正在拔剑相向与人对峙，便问为何？白答曰：此人乱砍滥伐还大量捕杀这山上的动物来吃？这大好河山被这厮破坏，如何留下千古诗篇呢？白见不惯便拔剑与其理论理论！庄子闻言便让那小厮进入梦境，看看长此以往破坏后的世界，满目疮痍，食物也变得稀少，原本随处可见的草药也没了踪影，壮丽的河山也不复存在！小厮幡然醒悟，从此便化身为此山的护山员！李白见此，心情大好，留下千古名篇蜀道难！此时，庄子竟从嘴里冒出一段他也不知道什么意思的话：对人有食用，药用等实际意义的，以及旅游观赏，科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值叫做直接价值！ （2）间接价值：庄子化蝶一阵抖动，画面一转，他已来到多年后的景阳冈，这里的武松，已经成了当地有名“打虎英雄”，在这里为了维持武松打虎这一金字招牌，他隔三岔五便会去这景阳冈打一只吊睛白额大虫。真是让景阳冈的老虎闻武色变！于是，庄子便问：武松，你不是远近闻名的打虎英雄吗怎么愁眉苦脸的？武松：先生有所不知，我都快把老虎打完了，可是当地百姓的生活却是越来越糟糕！洒家也不知为何？庄子便让武松进入梦境，看见了景阳冈的真实情况，由于他把老虎打完了，导致兔子等食草动物没有了天敌，便越来越多，多的甚至开始去啃食百姓们的庄稼，破坏景阳冈的植物被！武松大惊从梦中惊醒，于是痛改前非做了景阳冈野生动物保护大使！就在此时，庄周嘴中冒出一句：这便是生物多样性的间接价值主要体现在调节生态系统的功能！且间接价值远远大于直接价值 （3）潜在价值：庄子说完那句话后便一阵眩晕，来到了一处无名大山，见一老者一直守护者大山，庄子便问：这山里面的树不接能吃的果实，又不能入药，又不好看的大树，何不把他砍了盖房子！怎么你还一直守着它呢？老者说到：虽然这些树不接果子，又不好看，也不能入药但是你怎么知道在未来的某一天，我们的科学技术发展了能不能发现它的价值呢？庄子闻言：我明白了，这就是生物多样性的潜在价值！ 于是，画面一阵恍惚，一位老师从办公桌上醒来，哪有什么庄周梦蝶，不过是一位生物学老师的梦罢了！ 学科网（北京）股份有限公司 $