6《秋天的雨》（说课课件）-部编版语文三年级上册

秋天的雨 三年级上册 01 教学背景 02 教学分析 03 教学过程 04 板书设计 目 录 CONTENTS 01 教学背景 愿景 理念 创意 目标 立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟。 正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人。 设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学背景 02 教学分析 教学 目标 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学 重点 正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学 难点 引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。 《秋天的雨》是部编版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。 教学分析 6 情境创设法 朗读指导法 多媒体辅助教学法 充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学习活动中去。 有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必须有策略地对朗读进行指导。 合理运用多媒体，以情景助读。 教学分析 7 学法 课文的语言生动优美，非常适于朗读，叶圣陶先生说：“美文需美读。”所以，我指导学生采用自读自悟、情境朗读、边读边想象画面等学习方法，以学生为主体、教师为主导、训练为主线，通过多种形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。 2015 教学分析 03 教学过程 自学提示 （1）框出生字，在生字框中给生字注音。 （2）标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。 （3）把你喜欢的语句用“ ”画出来，并说说为什么喜欢它。 （4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？ 教学过程 10 把黄黄的银杏叶比作小扇子。 ①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 （把红红的枫叶比作一枚枚邮票。） （把田野比作金色的海洋。） ③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 教学过程 （把橘子、柿子当成人来描写。） ④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ ⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 （把菊花当成人来描写。） 教学过程 欣赏 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！ 教学过程 13 做一做 它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，杨树、柳树的叶子_______。它们都在准备过冬了。 教学过程 14 04 板书设计 藏气味 传信息 给颜色 秋天的雨 丰收 欢乐 板书设计 谢谢观看 秋天的雨 $