《认识人民币》（教案）一年级下册数学人教版

人教一年级下册《认识人民币》教学设计 教材分析：        本节课是一年级下册第五单元《认识人民币》第一课时。这部分内容主要是让学生在现实的情境中，通过观察、分析、合作与交流等学习活动，认识面值不大于1元的人民币，以及元、角、分之间的进率。教材安排了两个例题，先认识面值是1元、1角和1分的人民币，再认识5角、2角、5分和2分的人民币。接着，使学生体会到“10角就是1元”，抽象出“1元＝10角”。加深对人民币面值和元、角、分之间的进率的认识，同时培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。  设计思路：       1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容，学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，但这些认识又是较零星、散乱的，所以，这节课的设计，一方面应注意利用学生已有的生活经验开展教学，另一方面注意发挥学生的主动性和积极性，使学生在交流、合作、活动中探索新知，使原有的生活经验系统化、教学化。 教学目标： 1.认识小面值的人民币,知道人民币的单位元、角、分及它们之间进率：1元=10角，  1 角=10分。 2.会进行简单的人民币兑换，在兑换钱的活动中加强体验学习、激发学生学习 数学的兴趣。 3.初步感受人民币在生活中的广泛作用，培养勤俭节约、爱护人民币的意识。 教学重点： 认识人民币，知道人民币的单位及它们之间的进率：1元=10 角，1 角=10 分。 教学难点：       能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。 教学过程： 一、创设情境 导入新课 1、学生抽福袋，由红包引入 课件：小朋友到商场购物的情境。  问：小朋友去买东西要用什么来买？生：钱 2、揭示课题： 那你们知道在中国的钱还有一个很响亮的名字是什么吗？（人民币）对！今天我们就一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）。 设计意图：由学生熟悉的使用人民币的经历引入，让学生感受人民币在生活中的重要作用。熟悉的场景能唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。 二、探究新知 1、通过展示现行流通的第五套人民币，介绍人民币：人民币是我国的法定货币。而一个国家的货币也是一个国家的“名片”，体现着国家的文化和精神风貌。因此，爱护人民币是爱国的表现。我们要像热爱祖国一样爱护人民币，不在人民币上乱涂乱画，不损坏人民币。 （课件出示一元纸币） 师：在人民币上都有什么？ 生：数字1、毛主席头像、编号、国徽（正面） 生：三潭印月（背面） 师：在人民币上我们能够看到人民币的发行银行、伟大领袖的头像、钱币的数字及相应大写汉字等信息。 2、认识小面值人民币：1 元、5 角、1 角 师：说到人民币，大家都很熟悉，现在请看大屏幕，谁来做小老师，给大家介绍这张人民币？（课件出示 1 元纸币） 师：你怎么知道这是 1 元的？ 生指着屏幕：因为我看到这里写着 1 圆。 师：回答得真好！表扬他！你们看这个“壹”是大写的汉字一，“圆”是人民币的单位，一般写作这个“元”，（教师板书：元） 师：现在请看仔细了（课件出示 1 角纸币）老师这里还有一张 1 元（生反驳，这是一角），师：为什么？ 师：原来 1 后面还有个很重要的字是“角”呀！“角”也是人民币的单位。（教师板书：角）刚才老师看错了，1 元 1 角虽然都有 1，可是单位不同就差远了。 师：小朋友看得真仔细，这儿还有一些人民币，你们认识吗？（课件出示 5 角、 2 角、1 角、5 分、2 分、1 分）  生齐答 师：最后三个硬币都是几分的，分也是人民币的单位。（教师板书：分） 小结：我们一般可以通过数字和单位来辨别人民币。 设计意图：学生熟悉小面值人民币，由学生自己介绍，树立学生自信心。教师提示重点即可，突出学生学习的主体地位。 3、将人民币进行分类 教师出示课件：各种面值的纸币和硬币散乱放在一起。 师：这么多人民币放在一起多不整齐啊，你们能给他们分分类吗？小组合作学习，交流一下你们的方法。 学生小组合作学习后进行汇报。 生：这里都是 1 元，但两种人民币不一样，一种用纸做的，一种用圆圆的用金属做的。 师：这种分法是按材质分的，可分为纸币和硬币。 师：还可以怎样分？ 生：元和元放一起，角和角放一起，分和分放一起。 师：这就是按单位分：1 元的单位是元；1 角、2角的单位是角；1 分、2 分、5 分的单位 是分；所以我们人民币的单位就有元、角、分。 分一分：课件出示活动学生到前面进行进行分类 设计意图：通过对人民币的分类，有意识的培养学生细心观察的良好习惯。运用前面学习过的不同标准分类结果不同的知识在新课程中，体会数学与生活密不可分。发给学生的红包为后面的教学做铺垫。 三、掌握元、角、分的进率  1、认识 1 元=10 角 师：老师这里有5角的纸币，你可以怎样和我交换。 生1: 可以拿5张1角。 生2：可以拿2张2角1