第15课《无言之美》课件（共15张ppt） 2022-2023学年部编版语文九年级下册

四川省雅安市芦山县初级中学 何健 无言之美 1 教学目标 1.熟悉课文中丰富的诗词内容。 2.理解“无言”及“无言之美”的含义。 3.理清文章思路，划分层次。 4.探究各类艺术作品的无言之美。 5.通过学习课文，深刻理解本文的美学意义和作者的美学思想。 2 作者简介 朱光潜(1897一1986)，安徽桐城人，美学家、翻译家。主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》《谈美》等。他的《谈文学》《谈美书简》等理论读物，内容切实，文笔流畅，深人浅出，对提高青年人的写作能力与艺术鉴赏能力具有很好的启迪作用。 3 说文解字 意蕴(yùn) 缥缈(piāo miǎo) 笼统(lǒng) 铢两悉称(chèn) 谚语(yàn) 惟妙惟肖(xiào) 信手拈来(niān) 4 词语解释 附丽：附着，依附。 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 尽致：详尽细致，达到极点。 颦：皱眉。 5 成语名句 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 信手枯来：多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。 轻描淡写：①着力不多地描写或叙述。②谈问题时把重要问题轻轻带过。 6 文言理解 子曰：“予欲无言。”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？”(《论语·阳货》) 含义：孔子说：“我想不说话了。”子贡说：“您如果不说话那我们传述什么呢？”孔子回说：“天说过什么话呢？四季照常运行，百物照样生长。天说了什么话呢？” 7 初读课文，整体感知 朗读课文，小组合作讨论，分层概括全文。 第一部分（第1、2段）：引出“无言”这一话题。 第二部分（第3一6段）：提出本文要解决的问题。 第三部分（第7一12段）：以各类艺术作品为例分析无言之美。 第四部分（第13段）：归纳观点。 8 再读课文，深入探究 1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？ 明确：作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题。作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。 9 再读课文，深入探究 2.理解“和自然逼真”的含义。 明确：“和自然逼真”就是说美术作品不能说谎： 我们所说的话，就恰是我们所想说的话； 我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无余蕴。 10 再读课文，深入探究 3.图画决不能如相片一样“和自然逼真”的原因是什么？ 明确：图画并不像相片那样包罗尽致，而是经过美术家先选择，最后加入美术家的人格表现出来的，所以图画决不能如相片一样“和自然逼真”。 11 再读课文，深入探究 4.第9段作者使用了几个言不尽意的例子？它们证明了什么内容？ 明确：作者或详细或简略地连续使用了8个例子，证明的是“文学上我们并不以尽量表现为难能可贵”。 12 再读课文，深入探究 5.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？ 明确：作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证的方法，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；(2)以文学作品的言不必尽意突显无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不露来论述无言之美。 13 再读课文，深入探究 6.通读全文，说说作者所写的“无言之美”是什么。 明确：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 14 谢谢 15 $