探索职业世界 课件+教学设计--2022-2023学年高中生涯规划与管理

探索职业世界 【活动年级】高一年级 【设计思想】 本节是北师大版心理健康教材中职业生涯规划中的一课。本节内容是在树立正确的生涯规划理念和进行科学的自我探索的基础上,引领学生通过资料查找、职业体验和行业导师访谈等方式对自己感兴趣的三个职业领域的相关信息进行探索和收集，进而对所得信息进行综合分析，最终完成职业信息调查表。本节的学习需要用到第二单元中有关自我探索的相关信息，本节内容的学习为学生在第四单元中进行职业和专业的决策提供依据，保证决策的科学性，减少决策的盲目性。 主题学习意义：高中阶段是一个人从基础学习转向职业领域学习的重要阶段，但很多学生还停留在单纯的成绩目标上，不能将学业成绩与未来发展联系起来，导致比较迷茫，缺乏方向与动力。因此，帮助学生在了解自我的基础上了解职业环境，对可能意向的职业领域进行有针对性的探索，发现真正适合自己的职业领域，进而根据职业领域的选择来完成未来高考志愿专业的填报，是本主题学习的意义所在。本课旨在引导学生将当前学习与未来从业建立联系，从未来职业发展的高度思考当前的学习与将来的专业选择，激发学生内在的发展动机，以更好的状态进入高中阶段的学习。 这节课选取“职业理想”和“职业选择”为主体活动，带领学生在活动中对职业世界进行探索，体验依照个人兴趣和能力做出职业决策的过程，同时引导学生通过多种途径和方法探索真实的职业世界，为未来的职业选择做准备。 【活动目标】 知识：通过课上的探索活动，帮助学生了解社会行业和职业类别，探索个人倾向的职业领域，掌握收集职业相关信息的途径和方法。 能力：训练学生通过网络、报刊、书籍查找资料的能力；通过职业体验和行业导师访谈，培养学生的团队合作意识和人际沟通能力；通过对所得信息的整理，提高学生对相关信息的分析和综合能力。 情感、态度、价值观：引导学生认识到探索职业世界、树立职业理想的重要意义；培养学生从事职业探索、职业体验的兴趣，形成初步的职业生涯发展意向；帮助学生建立学业与职业之间的联系，从而激发学生的内在学习动机，更好地投入高中的学习、生活。 【活动重点】 引导学生拓宽探索职业世界的途径，在充分了解职业的基础上，进一步澄清自己的职业目标。 【活动难点】 帮助学生建立起学业与职业、成绩与未来生活的联系，树立正确的理想和目标，在理想与目标的引领下激发学生内在的发展动机，更好地完成高中阶段的学习和生活。 【活动准备】 1. 8种职业类别的桌签和分析材料； 2. 签字笔八支； 3. 磁扣若干。 【活动过程】 活动环节 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 热身活动 “职业接龙” 5 分钟 这节课的开始我们一起做一个“职业接龙”的游戏。 请同学们全体起立，按照我指定的顺序，每位同学说出一个现实存在并真实可以从事的职业，要求每位同学都能快速大声的说出职业，同时要求所说职业不能与之前其他同学说出的相同。 回答符合要求的同学可以请坐，如果不符合要求请保持站立，直至游戏结束。 了解热身游戏的名字，根据老师提出的“游戏规则”依次快速的说出符合要求的答案。整个过程中，学生们尽力采取有效策略，争取用时最短，回答最符合要求。 通过适当的热身活动，促使课堂气氛变得融洽，有利于学生更好的融会课。 通过游戏使学生体会到目前所了解职业的局限性，引导学生对本课产生兴趣，积极参与，交流探究。 活动1：我的职业理想 10分钟 在课前任务中，要求同学们思考自己的职业理想，分组活动，通过网络查阅并整理职业资料。 请4名同学结合PPT分享展示自己的职业理想的简单介绍，每人展示时间为2-3分钟。 其他同学认真倾听，如果对介绍的职业有自己的认识，可以补充发言。 积极发言，认真倾听同学们的职业介绍，如果自己对该职业有一定的了解，可以进行相应的补充。 通过课前任务，让学生掌握通过网络探索职业的方法，同时引导学生对自己的理想职业进行理性的思考和澄清。 活动2 “我的职业选择 20 分钟 分别由八名同学“代言”《国家职业分类标准》中的八种职业类别，并进行简单的介绍和举例。 分别为： 管理者 专业技术人员 事务协调人员 商业服务人员 生产人员 技术操作人员 军人 其他 请所有同学在老师说开始之后尽快的将自己的座位移至你想选择的职业类别之中。 分享： 1. 请你告诉大家你想选择的是哪个类别中的那种职业？ 2. 这个职业最吸引你的是什么？ 每一类职业小组都有一份有关你所选择职业的描述材料，请大家认真阅读，结合材料总结出该职业的三个最重要的特质（性格、能力、态度等）并用词语的方式展现出来。 要求学生进行小组讨论，得出本组同学都能认可的三个本职业的重要特质，写在本组的彩纸上 每组请一位学生展示本组得出的结论。 倾听和领悟代言人的讲解，了解所介绍的八种职业类别分别是什么。 在短时间里确定自己想从事的职业。