第22课《<礼记>二则：虽有嘉肴》课件（共30张PPT）　　　　2022-2023学年部编版语文八年级下册

虽有嘉肴 八年级下册 1 教学相长 那是先学后教,还是在教中学习呢? 相信同学们在学习中也有过教导同学的经历。 新课导入 这是哪一种字体? 这是什么意思呢? 教和学互相促进。 意思:教育别人的同时也能增长了自己的学问 教学关系 教学 ①教导 ①学习 什么关系? 链接导入 《虽有嘉肴》 《虽有嘉肴》出自《礼记》之中的学记。《礼记》,是中国古代一部重要的典章制度书籍。该书编定是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。 汉代把孔子定的典籍称为“经”,弟子对“经”的解说称为“传”或“记”,《礼记》因此得名,即对“礼”的解释。 “四书”:《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》 “五经”:《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 知识拓展 到西汉前期《礼记》共有一百三十一篇。相传戴德选编其中八十五篇,被称之为《大戴礼记》;本文作者戴圣选编其中四十九篇,称为《小戴礼记》。但东汉后期大戴本不怎么流行,逐渐流失,后以小戴本专称《礼记》, “三礼”:《礼记》、《周礼》、《仪礼》。 知识拓展 戴圣 字次君,西汉官员、学者、梁国睢阳(今河南商丘市睢阳区)人,汉代今文经学的开创者。 世称小戴,与叔父戴德一起学《礼》于后苍,宣帝时期以博士参与石渠阁论议,任九江太守。 作者背景 阅读课文,理解注释 第一章 9 虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。 是故/学/然后知不足,教/然后知困。 知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。 故曰:教学/相长也。《兑命》曰:“学/学半。”其/此之谓乎? 一、注音 嘉肴(yáo)自强(qiǎng) 兑命(yuè) 学学半(xiào) 阅读课文 10 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也; 虽有至道,弗学,不知其善也。 虽然 美味的菜 最好的道理 味美 好处 疏通文意 翻译:即使有美味可口的菜肴,不吃,就不知道它的味美;即使有最好的道理,不学,就不知道它的好处。 嘉肴,为肴中之上者,不是一般的肴馔。以肴之嘉喻道之至,所以这里的“学”也绝非幼学、初学之学,而是更高学问之学。 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也 如图所示 是故学然后知不足,教然后知困。 知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。 困惑 因此 疏通文意 翻译:因此学习后就知道不足,教导人后才知道困惑不通知道不足,这样以后才能自我反思。知道困惑,这样以后才能自我勉励。 自我反思 自我勉励 是故学然后知不足,教然后知困 如图所示 在学与教中都能发现自己学问有短缺不明之处 故曰:“教学相长也。”《兑(yuè)命》曰 “学(xiào)学半”,其此之谓乎! 《尚书》中的一篇。兑,通“说(yuè) “同“敩”(xiào),教导。 教与学是相互推动、相互促进的。 表示推测 疏通文意 翻译: 所以说教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说:“教导别人占自己学习的一半。”说的就是这个道理啊。。 《学记》“学学半”中的前一个“学”在《尚书·兑命》中原为“敩”,音xiào,即“教”之意。“学(敩)学半”可以理解为会教是学之一半,即用学教或学为师的方式来学是学之一半功夫。此理解是最深刻的。 “学学半” 1.虽有嘉肴,弗食,不知其旨也; 即使有美味的肉食,不去品尝,就不知道它的味道鲜美; 2.虽有至道,弗学,不知其善也。 即使有最好的道理,不去学习,也不知道它的好处。 3.是故学然后知不足,教然后知困。 所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己也有不懂得地方。 重点记忆 4.知不足,然后能自反也; 知道了自己的不足,然后就能自我反省。 5.知困,然后能自强也。 知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己。 6.故曰:教学相长也。 所以说“教”和“学”是相互促进的。 7.《兑命》曰:“学学半。” 其此之谓乎? 《兑命》说:“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。 重点记忆 掌握课文内容 第二章 19 学习一 1.阅读课文,划分层并概括出层意 学习二 2、掌握鹏的特点 学习三 3、学习本文的写作写法及技巧 学习四 4、了解本文的寓意 学习目标 父亲是一个什么样的 重点学习 阅读完本文后,你认为本文是侧重学还是教呢?还是两者兼备呢?是相对谁而言? “教学相长” 21 链接导入 教育层面,教师角度 《中国教育通史》,可解释为该原则“揭示了教与学之间相互制约、相互渗透、相互促进的既矛盾而又统一的关系”。 链接导入 王炳照等人编《简明中国教育史》也将其作为一条教学原则,指出“‘教学相长’深刻揭示了教与学之间的辩证关系:两种相互依存,相互促进,‘学’因‘教’而日进,‘教’因‘学’而益深”。同时认为“教学相长”是一条“教师自我提高的规律”。 教育层面,教师角度 教学相长也 学与教 我认为“教学相长”中的“教”“学”指的是学习的两种路径和方式。 谈谈你的理解。 我认为“教学相长”在指导我们如何