10.1 浮力 教案 2022-2023学年人教版八年级下册物理

10.1 浮力 教案 一、教学目标 1.物理观念 ①知道什么是浮力以及浮力的方向。 ②能认识浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。 ③通过实验探究，认识物体所受到的浮力的大小跟它浸入液体中的体积有关，跟液体密度有关。 2.科学思维 通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：通过实验探究认识浮力及其方向，会测量物体所受浮力的大小。 教学难点：浮力产生的原因，浮力的大小与哪些因素有关。 三、教学分析 对于浮力，学生在生活中已经有所认识，但这些认识很肤浅，有的甚至是错误的。比如学生对于漂浮在水面的物体受浮力的作用有直观的感受，但对在水中下沉的物体是否也受到浮力却不清楚。当然，更不清楚浮力是怎样产生的、浮力的大小等于什么等问题了。因此本节课的主要内容是让学生知道浸在（漂浮、悬浮、下沉）液体中的物体，都受到液体对它施加的竖直向上的浮力，知道如何计算浮力的大小，知道阿基米德原理。这些知识主要是通过实验探究获得的，所以本节课的重点是做好探究实验，尤其要引导学生做好探究问题的提出、猜想、实验设计、分析论证等环节。 四、教学过程 （一）．认识浮力 1.教师演示实验：出示一个装满水的水槽，用手将一个乒乓球压入水中，然后放手。 现象：乒乓球从水中浮起。 得出结论：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫作浮力。 2.下沉的物体也受到浮力； 演示实验：如下图 分析：物块受到几个力的作用？各力的方向如何？这几个力的关系如何？两次弹簧测力计的读数之差说明了什么？ 得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。 3.称重法测量浮力：F浮＝G－F弹。 （二）.浮力产生的原因。 提出问题：为什么浸在液体中的物体会受到浮力的作用？ 引导提示：利用液体压强的知识分析浮力产生的原因。上、下表面受到压力的施力物体是什么？方向如何？压力差的作用效果体现在哪里？方向又是如何呢？ 归纳总结，得出利用压力差求浮力的方法：F浮＝F合＝F向上－F向下。 结论：浸没在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力不同，这就是浮力产生的原因。 （三）.决定浮力大小的因素 1．用橡皮泥“造船比赛” ，引导学生思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？（形状） 2．将空易拉罐按入水中感受浮力的大小及排开水的多少。 3. 轮船从江河航行到大海，吃水的深度变化了。由此猜想：浮力可能与液体的密度有关。 （四）.设计实验，进行实验 教师活动：①巡回指导实验操作 ②对学生的合作探究过程给出评价 ③和学生一起归纳、总结，得出结论 结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟物体的密度、物体浸在液体中的深度无关，跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。 （5） .小结： 1、浮力产生的原因、浮力的方向 2、影响浮力大小的因素 五、板书设计 10.1　浮力 一、浮力： 1、定义：浸在液体中的物体受到向上托的力 2、方向：竖直向上 3、测量方法：称重法：　F浮＝G－F拉 4、产生原因：物体上下表面受到液体对它的压力差 二、决定浮力大小的因素： 1、液体的密度 2、物体浸在液体中的体积 六、教学反思 1．教师应敢于放手让学生亲自动手进行实验探究，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识，通过实践使学生体会到学习的乐趣。 2．将探究浮力的大小与什么因素有关的实验交给学生去做，这样使同学们既对实验结论加深了印象又帮助学生们解决较难的浮力实验题做下了铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $