9《念奴娇 赤壁怀古》 《永遇乐 京口北固亭怀古》课件59张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

念奴娇赤壁怀古 辛弃疾 永遇乐京口北固亭怀古 甄 一、对接新课标中与此学习任务群相关的内容： 1精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏 作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己 的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有 自己的发现。 2文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作交流为 主。应结合作品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的 文学知识结构化。 核心素养 立德树人 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 了解词人的生平 诵读吟咏，感受 学习品析，感受 学习苏轼词，培 及其所表达的思 《念奴娇·赤壁 苏轼词作中蕴含 养豁达从容的人 想情感。掌握词 怀古》恢宏开阔 的壮志难酬的忧 生品格；理解辛 中出现的关键 的意境。理解《 愤和旷达洒脱的 弃疾寄托在词中 字、词的含义。 永遇乐·京口北 豪情。 请缨无路的苦闷 学习情景交融的 固亭怀古》中所 和深沉的爱国之 写作方法。 用典故的含义及 情。 作用。 概念：咏史怀古诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题 材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来抒发感慨的诗歌。 标志：标题中有古迹、古人名，或辅以“咏怀”、“怀古”等字样。 结构： 临古地一思古人一忆其事—抒己志 重点： 1.基础：明了诗人所咏的人和事 2关键：把握诗人在吟咏古地古人古事时寄托了自己怎样的感情。 作者在咏史时所站的角度： 1对历史作冷静的思考，诗人不置身其中 2把历史和现实融合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。 内容分类 借古伤己 借古伤今借古讽今 理性反思 主要表现手法 对比；用典；借古讽今；借景抒情 咏史怀古诗 内容分类 借古伤己借古伤今借古讽今理性反思 思想感情 1.叹时光易逝、年华老去 大致方向 叹功业未就、壮志未酬、怀才不遇 渴望建功立业、报效祖国 2.叹世事沧桑、物是人非、昔盛今衰 担忧国家民族的前途命运 关心同情百姓疾苦 3批评统治者昏庸腐朽、奢侈荒淫 劝诫统治者吸取教训，勿重蹈覆辙 4对历史作冷静理性思考，归纳历史规律 发表独特见解，启迪世人 主要表现手法 对比；用典；借古讽今；借景抒情 解读注意点 寻找连接点；区分情感态度 念奴娇赤壁怀古 苏轼 猜猜我是谁？ 我的作品要全文背诵 心 一直在被贬，从未被超越 ” 一个乐天的“吃货 ⊙ 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士， 北宋眉州眉山（今四川眉山）人。著名文学家、书画 家、诗人，美食家，词人代表。苏轼少负才 名，博通经史。宋嘉祐二年（1057）中进士，曾任 翰林学士、礼部尚书等职。他一生坎坷，多次被贬官 宋神宗时曾受重用，然因新旧党争，屡遭贬 抑；又因作诗讽刺新法，被人构陷入狱。出狱后几经 起落，一直被远放到儋州（今海南儋州），直到宋徽 宗即位，他才遇赦北归。 关于诗人 苏轼 旷 字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，书画家，眉州 眉山人，与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。 世 散文 与欧阳修并称欧苏，唐宋八大家之一 诗 与黄庭坚并称苏黄 奇 词 与辛弃疾并称苏辛，豪放词创始人 书法 为宋初四大书法家之一，苏、黄（庭坚)、 米（芾)、蔡（襄) 才 绘画 “朱竹”别具一格 苏洵、苏辙 三苏 韩愈柳宗元 唐宋八大家（文） 苏轼还 欧阳修苏洵 苏辙王安石曾巩 辛弃疾 苏辛（词） 黄庭坚米芾蔡襄 苏黄米 蔡（宋四