4.1.2 运动的完成 教案 2022-2023学年冀少版生物八年级上册

教 学 设 计 《运动的完成》 一、教学目标 知识目标 1、能够分析骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程 2、理解骨骼肌群在运动中的协作关系 3、能说出有哪些系统参与了运动的完成过程 科学思维和探究 1、通过观察鸡翅和牛蛙后肢的运动,得出运动是由骨、关节和骨骼肌协调配合完成的,培养学生观察、归纳能力 2、通过制作肘关节模型,理解骨骼肌群在运动中的协作关系,培养学生操作能力和团队协作能力 情感目标 1、通过观察和实际操作可以获得科学的事实和证据,使学生养成实事求是的科学态度 2、通过运动的完成与身体健康息息相关,使学生养成经常参加体育运动的习惯 二、教学重点 1、能够分析骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程 2、理解骨骼肌群在运动中的协作关系 三、教学难点 理解骨骼肌群在运动中的协作关系 4、 教材分析 本节课是在学习了第一节《运动的基础》的基础上,引导学生认识动物运动的基本原理,从而使学生对动物运动的本质获得更为深入的认识。为后面学习动物的行为等内容打下基础。本节内容从三个层次逐步阐述了运动的原理。首先通过观察鸡翅,分析骨、骨骼肌和关节的关系,建立起“动物的运动是由骨骼和骨骼肌协调配合完成的”的概念。然后通过观察屈肘和伸臂运动,理解做任何动作时,都不是依靠一块骨骼肌就能够完成的,而是由成对的屈肌肌群和伸肌肌群协作完成的。其次强调,生命活动的正常进行,离不开多个系统的协调配合,即运动的完成还需要神经系统和内分泌系统的调节作用以及消化、呼吸、循环等系统的参与。最后概括指出运动的意义:一方面通过各种运动,动物体适应复杂多变的外界环境,另一方面维持个体的生存和种群的繁衍。 5、 学情分析 处于初中阶段的学生正是思维较活跃的时期,对于未知的事物充满了好奇,探索和学习新知识的欲望也很强,可以充分利用学生的这一特点,培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度,从而形成正确的生物科学素养。 初中阶段学生没有运动有利于身心发展的意识,通过本节课的学习,要让学生在今后的生活中多运动,知道运动对于自身发展的意义。 六、教学设计思路 本课依据新课程理念,让学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。以学生为主体,使学生真正成为学习的主人,让科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量。 本节课从运动的三个层次进行,首先通过观察鸡翅和牛蛙后肢类比分析得出骨、骨骼肌是如何有序的组合在一起的,三者协调配合产生运动。其次利用制作屈肘和伸臂模型进而得出运动时肱二头肌和肱三头肌的具体变化,得出运动产生的过程。最后通过学生亲身经历讨论得出需要多个系统的配合。 最终通过本节课的学习,使学生了解运动的意义,养成爱运动的习惯。 七、教学过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放动物运动视频 导语:视频中这些动物运动灵活吗?那这些运动的完成主要依靠什么系统完成的呢?运动系统由(黑板贴上骨,关节)构成。 骨骼肌与骨,关节是怎样的一个位置关系呢? 让我们一起走进《运动的完成》,通过实践寻找问题的答案。 看视频 随着老师的思路进入课堂 通过设疑,引发学生的好奇心,导入新课。 探究一:骨、骨骼肌、关节在运动中的关系 观察鸡翅和牛蛙后肢 1、老师提前准备好已解剖好的鸡翅和牛蛙后肢,分发给每个小组 2、给予学生五分钟的观察实验时间,讨论分析相关问题。 大屏幕展示观察要求及注意事项 讨论分析: 大屏幕展示第一个问题:肌肉两端的肌腱附着在什么部位?(学生回答并解决课前问题) 引导学生说出骨骼肌可以跨过一个或者几个关节 问:骨骼肌跨过关节有什么意义呢? 大屏幕展示第二个问题:两只手分别捏住关节的两端,轻轻来回折伸。观察肌肉有什么变化?(由某个小组回答问题答案) 展示牛蛙后肢的运动过程并引导学生说出运动是由于骨骼肌的收缩变短,牵动附着的骨围绕关节而产生。 得出结论:动物的运动是由骨骼和骨骼肌的协调配合完成的 过渡:人手臂结构与鸡翅和牛蛙后肢结构类似,所以我们一起来感受自己手臂的运动。上臂内侧是以肱二头肌为主的屈肌肌群,后侧是以肱三头肌为主的伸肌肌群,伸出胳膊跟着老师做一下屈肘和伸臂动作,体会肱二头肌有何变化?为什么会有这样的变化? 认真观察实验现象 归纳、总结实验结果 小组讨论、总结 伸出手臂感受肱二头肌在屈肘和伸臂时的不同状态 通过亲眼观察不同生物的运动系统,能够更加直观的理解骨骼、骨骼肌、关节三者的关系。培养学生观察能力,小组合作能力。 亲身体验,感受生物学来自于生活。 探究二:骨骼肌在运动中的协作关系 构建模型: 1、老师给大家准备了三种材料,木板、橡皮筋和螺丝钉分别模拟骨、骨骼肌和关节 2、给予学生五分钟的时间把这三个结构连接在一起,让他们像我们的手臂一样完成屈肘和伸臂的动作。 大屏幕展示要求及注意事项 展示思考讨论: 屈肘时: 收缩,