1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一） 课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 遗传(heredity)： 亲代与子代之间通过遗传物质的传递，保持性状的连续性。 （亲子代之间的相似性） 性状(trait)： 生物体所能表现出的形态结构、生理功能和行为习惯。 相对性状(relative trait)： 一种生物的同一种性状的不同表现类型。 表型(表现型，phenotype)： 生物个体表现出来的性状。 1）牵牛花的阔叶与小麦的窄叶（ ） 2）兔的白毛与黑毛 （ ） 3）狗的长毛与卷毛 （ ） 4）猫长毛和兔的短毛（ ） 请判断下列性状是否为相对性状： 不是 是 不是 不是 性状: 生物体的形态特征或生理特征 相对性状: 一种生物的同一性状的不同表现类型。 属于相对性状的条件： 1、同一生物 2、同一性状 3、不同表现类型 相对性状：“反义词” 融合遗传： 两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。 粉色 + + 1822-1856 出生于奥地利， 21岁做修道士， 29岁进修自然科学和数学 1856-1864 在修道院开始了 长达八年的豌豆实验 发现了生物遗传的基本规律 1865-1884 43岁宣读《植物杂交实验》， 去世15年，论文发表。35年后，得到认可。 两大贡献 提出遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因） 发现两大遗传规律 （分离与自由组合定律） 孟德尔生平 格雷格尔∙孟德尔 1822—1884 孟德尔被公认为现代遗传学的创始人。 孟德尔出生在奥地利西里西亚的一个贫穷的小村庄，在当地刚刚开办的一个乡村小学里，孟德尔受了启蒙教育，由于孟德尔在小学的出色表现，教区牧师敦促他的家庭继续支持孟德尔读书，不幸的是，由于孟德尔的父亲受了伤，无法维持再干农活，使孟德尔的家庭情况变得非常糟糕。压力、焦虑和营养不良使孟德尔的健康情况也变的很差，由此他不得不退学在家。后来他的姐姐特雷西亚（Theresia)慷慨地用她的嫁妆来资助他,但家庭的支持毕竟有限，在其老师的推荐下，孟德尔加入了修道院成为了修道士，至此他吃饭生存的问题就解决了。 孟德尔成为修道士之后，要学习神学，并要经常去医院安慰遭受苦难和濒临死亡的病人，但孟德尔并不太适合干这样的工作，他对病人的痛苦很敏感，每次去安慰病人却把自己弄得很痛苦，并经常因此而生病。修道院院长不得不为他另找了份工作，派他到当地的一所学校去当代课教师。他非常喜欢这项工作，也干得非常出色。他决定实现儿时的理想，去维也纳参加国家考试成为一名正式的教师。可惜，由于缺乏自然科学的知识，他没能通过考试。回到布尔诺，孟德尔继续当了5年备受欢迎的教师，然后到维也纳大学进修自然科学，为下一次的考试做准备。他在这所当时欧洲最优秀的大学进修了两年，学习了数学、物理、化学、生理学、植物学，熟悉了各种实验设备和方法，打下了相当扎实的基础。进修完之后，他再次参加了教师考试，看起来一切都非常顺利。最后考的是植物学。孟德尔是农民的儿子，也非常喜欢植物学，他认为自己非常熟悉植物，对植物学教授的一些看法他有些不同意见。两人发生了争执，结果是考试植物学不及格。他的教师之梦破灭了。 但是孟德尔坚持认为自己是正确的，而植物学教授是错误的。他要证明这一点。回到布尔诺后，他说服修道院院长在修道院的花园中划给他一块地方做植物的杂交实验。这块200平方米的小小实验田，成为了遗传学的诞生地，作为遗传学的圣地至今仍被保留。 1854年夏天，孟德尔开始对34株不同的豌豆开展工作，他从中挑选了22株进行了实验，从1856年到1863年，孟德尔种植和检测了超过28000颗植株，并分析了7对性状。并最终总结出结果，现在我们称为之为“分离定律”和“独立分配定律”。生物的性状是由一对基因控制的，在产生配子时，这一对基因分离进入不同的配子，这就是孟德尔第一定律，也称为分离定律；控制两对（或两对以上）性状的基因是相互独立的，在配子中随机组合，这就是孟德尔第二定律，又称为独立分配定律。 8年过去了，孟德尔觉得应该向世人公布他的发现。1865年，孟德尔向本地科研组织“布尔诺自然科学研究学会”的成员宣读了论文。结果令人失望，没有人提问或加以评论。他们不能明白生物和数学怎么可以扯到一块，他们也完全不能理解这位修道士浪费了8年时间究竟在做些什么。第二年，孟德尔的论文按惯例登在了学会的学报上，并随着学报被送往欧洲100多个大学和图书馆。但是有谁会去注意一个地方组织的学报呢？孟德尔自己是知道这个发现的重要性的，他在收到论文的单行本（共40份）后，就分寄给世界各地著名的植物学家，试图引起科学界的注意。但是有哪一个植物学家会去理睬一位业余研究者的成果呢？在绝望中孟德尔给当时最著名的植物学家耐格里(Karl von Nageli) 写了