专题二十二 古代诗歌鉴赏读懂诗歌的语言（PPT)-2023年高考语文二轮复习讲练测（全国通用）

高考二轮复习语文讲练测综合 专题二十二 古代诗歌鉴赏读懂诗歌的语言 1 概念阐释 鉴赏古代诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，通过想象、联想、比较等多种方法，体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从近几年的高考试题看，对古代诗歌语言的鉴赏包括：炼字(含诗眼)、炼句和赏析语言风格。 本部分内容讲解结束 [教材溯源] 1．炼动词 表达作用 使诗歌有动态之美，取得化美为媚的效果。 教材示例 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 (苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。 考查角度一　炼字(含诗眼) 由教材到高考——析趋向 2．炼形容词 表达作用 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。 教材示例 大漠孤烟直，长河落日圆。 (王维《使至塞上》) 3．炼虚词 表达作用 疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。 教材示例 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 (李商隐《无题》) 4．炼数量词 表达作用 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。 教材示例 后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。 (白居易《长恨歌》) 5．炼叠词 表达作用 增强语言的韵律感，起突出强调的作用。 教材示例 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 (李清照《声声慢》) 6．炼颜色词 表达作用 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。 教材示例 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 (杜甫《绝句》) 7．炼拟声词 表达作用 把抽象无形的声音写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。 教材示例 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 [白居易《琵琶行(并序)》] 炼字题解答3步骤 [教材溯源] 类型 教材示例 内容 情感句 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹。 所谓炼句，是指在诗歌创作中锤炼能奠定全诗的感情基调，表现全诗主旨，以及能在结构中起重要作用，或在表达上极具表现力的关键句。 考查角度二　炼句 由教材到高考——析趋向 类型 教材示例 语言 特点句 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。 表达 技巧句 李清照《醉花阴》：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味。 结构句 白居易《琵琶行(并序)》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗定下感情基调。 炼句题解答2步骤 炼句重在赏句中“意”、句中“技”，也就是说一般从艺术特色和情感内容两大方面进行赏析。具体分析时可从以下2步骤入手： 语言风格，是指诗(词)人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗(词)人的个人气质与诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、区别于其他诗(词)人的艺术特色。风格是多种多样的，不同的诗(词)人、同一诗(词)人不同时期的作品往往表现出不同的风格。需要注意的是，给某些诗(词)人冠以“婉约派”或“豪放派”的头衔，这只是说明这位诗(词)人的作品整体上呈现某种风格，并非说这位诗(词)人的全部作品都是这一种风格。赏析诗歌的语言风格，还是应当就诗论诗。 考查角度三　语言风格 1．平淡 阐释 选用确切的字眼直接叙述，语言力求朴素，显现出质朴无华的特点，于平淡之中蕴含着深意。 教材示例 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 (陶渊明《饮酒》) 赏析 这几句诗表面看来句句平淡，平淡之中却蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。 由教材到高考——析趋向 [教材溯源] 2．工丽 阐释 既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。 教材示例 红浸珊瑚短，青悬薜荔长。 [杜甫《观李固请司马弟山水图三首(其三)》] 赏析 辞藻华丽，对仗工整，两句开头的“红”“青”词语构成一幅色彩鲜明的画面。 3．绚丽 阐释 有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。 教材示例 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 (白居易《忆江南》) 赏析 诗歌语言有鲜明的色彩感，而且色彩对比强烈，写出了春日江南的明艳如画。 4．直率 阐释 语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样直接写出。 教材示例 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我