2《花的学校》（教案）部编版语文三年级上册

2.《花的学校》教学设计 教材 分析 本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。它既有散文的特点，又极具诗歌的音韵美和节奏感。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上。课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予“雷云”“东风”“花朵”等拟人的行为。比如，运用“走过”“吹着”等拟人化的表达，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成跑出来的孩子，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。教学中，应着重引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。 本单元的语文训练要素之一是阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。课后题“读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？”以及“你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。”体现了该语文要素的要求。因此，第1课时的教学要紧围绕这个语文要素进行设计。 学情 分析 三年级的学生已基本养成了良好的学习习惯。他们能认真书写、自觉阅读，有一定的语言积累。在学习过程中，教师要引导学生采用圈画词句、想象画面、朗读表演等学习方法，去关注有新鲜感的词语和句子。 课时 目标 1.通过看图想象、结合生活实际等方式，认识“荒”等4个生字，会写“落”等13个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 3.关注第一至六自然段中有新鲜感的词句，想象画面。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达方式写句子。 教学 重难点 教学重点：关注第一至六自然段中有新鲜感的词句，想象画面。 教学难点：能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达方式写句子。 教学 准备 学生准备：预习单 教师准备：课件、黑板词条 教学环节 教学活动 了解作者，导入新课 1.揭示课题。 大自然中有一种可爱的小精灵，它们五颜六色，娇艳多姿，虽美丽却短暂，它们就是——花。今天我们就来学习一篇有关花的课文。（板书课题，齐读课题） 2. 阅读注释和资料袋，了解作者。 3.教师补充作者简介，学生再读课题。 整体感知，识字学词 1.学生自由朗读课文。（要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；想想课文主要讲了什么内容） 2.学习生字新词。 （1）出示带拼音词语，练习认读。 （2）提醒易读错字的读音。 课件随机显示：“衣裳”的“裳”念轻声，“荒野”的“荒”是后鼻音，并认读多音字“假”。 （3） 去拼音开火车认读生字新词。 3.指导朗读长句子。 （1）教师范读第二、八自然段。 （2）把句子读正确。（指名读，读好停顿、重音） 4.说一说课文主要内容。 （1）学生尝试练说。 （2）出示填空，引导学生概括。 当 在天上轰响， 落下的时候， 从无人知道的地方突然跑出来。他们在 的学校里上学。雨一来，他们便 。他们的家在 。 学习重点，感悟品味 1.明确要求。这个单元的训练重点是要关注有新鲜感的词语和句子。（板贴：找新鲜感的词句）自由朗读第一、二自然段，哪些词句你觉得有新鲜感？用横线画下来。 2.交流反馈。结合阅读体会谈感受。 3.想象画面，有感情地朗读。 第一自然段，读出东风的轻快和自由。（板书：口笛、轻快） 第二自然段，引导学生交流想象到的画面。 （1）这里“一群一群”的花为什么不说是“一朵一朵”的花？（积累词语：百花齐放、百花争艳、花团锦簇、万紫千红……） （2）理解"狂欢"的意思。（板书：狂欢） 一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的花儿……有的花儿……还有的花儿…… 引导学生从造型、表情、动作、声音等方面想象花儿们舞蹈、狂欢的样子。 （3）朗读第二自然段，感受热闹景象。（个别读，全班读） 4.小结：刚才我们运用了“抓新鲜感的词句，边读边想象”的读书方法来学习，（板贴：边读边想象）现在运用这种读书方法，再来学习第三至六自然段的内容。 迁移学法，自主学习 1. 学生自由朗读第三至六自然段。 （要求：画出有新鲜感的词句，边读边在脑海里想象画面） 2.交流反馈。 （1）预设一：抓住“在地下的学校里上学”“关了门做功课”这些具有奇特想象的词句展开想象。 （2）预设二：理解“互相碰触”，（动作演示）理解“拍着大手”。（从动作和声音想象雷云仿佛干什么）（板书：拍手 热情） （3）预设三：“雨一来，他们便放假了”。 ①放假时心情怎样？带上自己的心情读读这句话。 ②你喜欢这样的表达吗？说说原因。 ③拓展思路。想一想，说一说，除了雨，还有谁会到来？花儿们又会做什么？ （4）预设四： “这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”。 ①对比读： 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳