1 古诗二首《村居》（教案）部编版语文二年级下册

村居 教学目标 【知识技能】 1.认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认5个生字。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 运用图文结合的方法理解诗句大意。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 教学重点 有节奏的朗读、背诵古诗。 教学难点 图文结合，理解古诗大意。 教学方法 引导法、鼓励法、朗读法、问答法 情景法 教学准备 1.多媒体课件。 (教师) 2.预习生字，读顺课文。 (学生) 教学时间 第1课时 教学过程： 一、激趣导入 课前利用一体机播放《经典咏流传》欣赏古诗《咏鹅》。然后老师和同学们交流，进而导入新课，接着板书课题，齐读课题。 提示：点击“播放”按钮，引入新课，符合一年级学生的认知特点。 二、读全诗、正字音 １、谁写的这首诗？（高鼎）谁来说一说高鼎。（指名 学生回答）老师也搜集了一些高鼎的资料。播放音频。好，下面考考大家。 ２、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查： ⑴出示生字，读准音，注意“莺” 的韵母是后鼻音， “醉”是平舌音。 ⑵想一想：你会用什么方法记住生字？ （讠 +寺=诗；木+寸=村；立+里=童） ⑶指导书写，提示关键笔画，学生临写，教师巡视并拍 照上传学生作品，大家评议。 ⑷猜一猜，巩固识字。 ⑸词语小能手：利用所给生字，各组两个词语。 提示： a、点击“播放”按钮，播放音频；学生在大屏幕直 接拖动完成练习，正确的答案会被吸入方格里面。 b、利用希沃授课助手拍照功能拍下学生作品，直接上传当堂点评，及时反馈。 c、点击工具栏“橡皮”，老师一边擦，一边让学生猜生字。 d、利用希沃白板 “克隆”功能，学生直接拖动词语到方框中完成组词练习。 ⑹游戏：分组对抗。全班分成两组，挑选两位代表，上台竞赛：“下面哪些生字是翘舌音呢？” 3、通读诗文 第一步播放学生课前朗读视频作业；第二步画出节奏，听录音读；学生小声跟读第三步趣味朗读，拍手读古诗。第四步全班齐读。 4、师引导：同学们，初读了诗文，你们知道古诗主要写了什么吗？ (春天的美丽景色；孩子们放学后在放风筝。 ) 5、两位学生在大屏幕两边 同时点击正确生字完成练习。点击正确加分，点击错误扣分。 6、点击“播放”按钮，播放学生课前朗读作业。 三、知诗意、悟情感 下面我们就再次走进古诗，理解古诗大意、品悟古诗。 （1）自读第一句，边看图片边想像自己看到了什么？ 听到了什么？教师及时板书 生1：我看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高 兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！” 生2：我看见了黄莺鸟儿在空中飞翔。 师：连起来我们说一说（小草生长，黄莺飞翔，正是春光明媚的二月）这就是“草长莺飞二月天”。提示：重点词语意思。 （2）看第二幅图片，说说自己看到了什么？教师及时板书。 生：我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子，在风中翩翩起舞。 师：连起来我们说一说（轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中）。 师：这就是？ 生：拂堤杨柳醉春烟。提示：重点词语意思。 （ 3）草长莺飞，杨柳拂堤，春天的农村真美呀！请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨 柳醉春烟。 （4）这么美的春光村子里的孩子们在忙什么呢？教师及时板书。 (孩子们放学后回家，趁着东风，放起了风筝。） 师：你怎么知道的呀？ 生：我是从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”两句诗中知道的。 师：谁来看图说说第三句。 （孩子们放学后早早回家），注意：散学是放学的意思。 师：第四句谁来看图说一说。（孩子们急忙趁着东风放起了风筝）注意：纸鸢就是风筝。 师：你喜欢放风筝吗？生：喜欢！ 师：请你把你的喜欢之情送进诗句中读出来，好吗？ （生：读诗）。 提示：点击第3页相应诗句，超链接到相应图片，理解重点词语，学习诗句，品悟诗情。点击“返回”按钮，回到思维导图进行下一步教学。 四、背诵全诗 1、古诗不仅可以读，还可以唱和跳呢！我们一起学一学吧。（配乐）2遍。 提示： a、点击按钮播放视频,学生跟学。 b、点击工具栏“橡皮”，学生练习背诵 c、学生配