Unit 3 At the Table Lesson 2（教案）重大版英语五年级上册

Unit 3 At the Table Lesson 2 教学设计 教学目标 1,语言知识目标： 能听、说、认、读单词chicken, vegetables,并能结合句子使用。 能听懂、会说句型:What would you like （for breakfast/lunch/dinner）? I’d like rice/chicken/noodles/soup/vegetables 。 2. 语言技能目标： 会使用本课句型“what would you like （for...）"和"I’d like..."自由交流问答。 3. 学习策略目标： 掌握字母组合ch, ck的发音,形成一定的认读策略。养成初步的文本学习习惯和初具能力。 4. 情感态度目标： 培养孩子不挑食、偏食的习惯，注意饮食健康。 5. 文化意识目标： 区分junk food和green food,形成正确的饮食观，合理掌握饮食平衡。 学情分析      五年级的学生已经学会breakfast/lunch/dinner 三餐的表达,it’s time for…句型和一些水果、饮料如apple,egg,orange,pear,candy,milk,water,juice,hamburger,watermelon等食物的表达。所以他们具备简单的语言应用能力，在课堂上积极参与，好于表现，特别对趣味性，挑战性的活动感兴趣。本班是我刚接手半学期在班级，学生分层突出，习惯的养成一直是教学中需要重视的问题，需要对各环节给出tips。同时正好利用对过去英语老师Miss Gao的思念，创设情景，设计一个写e-mail的环节，作为输出部分内容，但对他们来说会是个不小的挑战。 重点难点 1. 教学重点： 正确认读四会单词chicken, vegetables，能大胆灵活应用句型what would you like...?提问,并能用“I’d like..."进行回答。 2. 教学难点： vegetables的发音,I’d like 与I like的区别, “what would you like?”中连读的正确发音。 教学过程 【讲授】what　would　you　like Step 一，Warm-up： 1，Greeting， 2，快闪复习食物单词，谈话引出课题。板书课题“At the Table,”并领读和解释文意，初步创设和食物有关的情景。并引出评价方式。 3，学生自由交流，warm –up. T:DO you like apples? What fruit do you like? 本堂课的评价为：把全班九个常规小组合并为3个大组，分别以breakfast，lunch，dinner group命名，根据学生课堂参与的积极性和表现情况进行pk，争得红、黄、绿3色apple stickers，课堂结束时进行统计评比。各大组中学习小组固有的合作学习和评价模式不变。 设计意图：上课伊始谈话引入课题，做食物类单词的简单复习和铺陈，为本课创设情境。同时开门见山告诉学生本课主题，促使学生有目的的学习，为任务型教学做铺垫。评价方式的引入既与本课主题内容融合，又可激励学生积极参与，激发学习兴趣。 Step 二，Presentation 1 1，老师穿服务员衣服入场，拿着水果（如apple，banana，orange）问学生，引出句型“What would you like?”并引导学生回答。 T: Hello, babies, I’m from KFC, I’m a waiter, are you hungry? ok ,what are they/what’s this? T：Baby, what would you like? （ 学生可能会说Yes 或I like.这时重复强调目标句型，并提示其汉语意思，）引导学生说“I’d like....”并让学生明白汉语意思。 Ss: I’ like …. T:Here you are, S1:Thank you ！ T：You are welcome。 学生会说则满足学生需求，把食物给学生，激发学生学习激情，学习用英语做事。 变换其他几个学生，老师通过提问，让学生操练说“I’d like…”(如果没有该食物就问would you like some/a ...?引导学生由说yes到I’d like…强化目标句型。)      2，角色转换，学习“what would  you like？”。 T: 把服务员帽子和食物给学生，让他当服务员， 老师坐在学生的座位上捂着肚子扮顾客。  T:Now ,I’m hungry! May I have something to eat， 引导学生,让他试着说what would you like? S: