09《应用文写作》第9周1次-【中职专用】中职语文应用文写作教学精品教案

周课次 第9周 第 1 次课 学时 2 学时 ☑理论 □实验 教学章节/ 任务/模块 名称 第三章：第四节 任务：了解简报写作的格式，正确写作简报 模块名称：事物文书写作（五） 教学目标 知识目标：学生了解简报的概念、特点和类型。 能力目标：学生掌握简报格式和注意事项。 素养目标：学生能够正确地写简报。 教学条件、环境 一体化教室、宽带网络、超星学习通 教学重点 1.学生了解简报的概念、特点和类型。 2.学生掌握简报格式和注意事项。 教学难点 1.学生能够正确地写简报 教学方法 互动讲授法、案例演示法、启发式教学、文献调研法、情景模拟法 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学内容与教学设计 一、教学内容 1.简报概述 2. 简报的特征和类型 3. 简报的格式 4. 简报注意事项 二、教学设计 1.课程导入（5分钟） 情景模拟： 王一涵今年毕业后走上了工作岗位，在经过一段时间的轮岗实习后，王一涵决定留在宣传部门工作，领导把单位写作简报的工作安排给了王一涵。最近，单位和其他当为联合举办了一次网球联谊比晒，请你根据材料提供的信息帮张凯写一份简报。 教学过程设计： 教师创设教学情境，组织学生阅读教学情境，师生共同吃准情境中的王一涵需要写作的具体应用文种类，采用问答法现场调查个别同学，了解学生对简报掌握的情况，鼓励学生发现问题，抓住学习重点，引导学生带着问题进入新课的学习。 2. 简报概述 1）简报的概念 2）简报的别称 3）简报的作用 教学过程设计： 本部分内容对简报的概念做一个基本的介绍，教师通过教手法配合启发式教学，引导学生抓住关键词来理解简报的概念，别称和作用，教师引导学生采用理解式的记忆来掌握这些基础知识。 3. 简报的特点和类型 1）简报的特点 2）简报的分类 教学过程设计： 教师采用问答法引导学生思考简报应该具备什么样的特征，然后，教师播放PPT，采用讲授法向学生介绍简报的特点，围绕简报文体要达到的目的，让学生思考明白简报为什么具备这样的特点。然后，教师采用讲授法向学生介绍简报的分类。 4. 简报的格式 1）报头 2）报核 3）报尾 教学过程设计： 本部分类容是本节课的重点，教师采用图示法向学生介绍简报的整体版面格式。然后教师结合具体的案例，向学生展示报头、报核、报尾的写法，提醒学生关注每一个环节的细节。报核中的正文部分是重点中的重点，教师结合具体案例向学生讲解清楚正文行文的常见组织结构和行文要素，让学生能够准确、完整、规范地掌握简报的具体写法。 5. 简报注意事项 1）内容注意事项 2）表达方式 3）简报与新闻的关系 4）结语 5）落款 教学过程设计： 这一部分一也比较重要，教师主要针对简报中的易错点给学生做一些提示，采用教手法提醒学生注意这些细节问题。 6. 随堂练习 1）改错练习 2）社团招新活动简报 教学过程设计： 本部分内容属于学习新情况后测，首先通过改错练习来检测学生对简报的基础知识，尤其是格式的掌握情况。教师先安排学生自主改错，然后请学生到讲台分享改错成果，然后和学生一起纠正案例中的错误。 第二个作业主要是为了创设教学情境，让学生把学到的知识即是应用到具体的实践中，一来巩固强化本节课所学知识，二来学以致用，让学生把所学知识转化为真正的素养。 9.小结 1）请简述简报的类别 2）请简述简报的作用 3）请简述简报的特点 4）请简述简报的格式 教学过程设计： 教师通过问题引导学生回顾夯实本节课的重要知识点，并鼓励学生在日常生活中养成精准组织语言，规范写作申请书的好习惯，体现课程思政。 作业布置： 1）请同学们帮张凯完成简报写作。 三、教学重难点讲解 1.教学重点 本节课教学重点主要是对简报基础知识的掌握，教师通过讲授法来解决这些问题，其中尤其要注意的事简报的格式，而报核中的行文要素和行文结构则是重中之重，教师采用案例配合理论讲解，来加深学生对简报格式的掌握和理解。 2.教学难点 应用文写作能力的形成最终还有体现具体的写作中，因此教师一开始就创造应用场景，让学生带着实际问题来学习简报。在讲完理论知识之后，教师再次创造应用场景，让学生把所学知识应用的实际场景中，通过课堂练习来巩固和夯实基础知识，提高实际写作素养。 四、课程思政 1.培养学生理论结合实践，从实践中来，到实践中去，以实践去检验理论的思维习惯。 2.让学生意识到简报写作在日常过重中的频繁性和重要性，把简报写作当成一门必修职场技能学习。 情境模拟 讲授法 讨论法 讲授法 讲授法 案例法 图示法 讲授法 图示法 案例法 问答法 作业法 教学反思、后记 $