05《应用文写作》第5周1次-【中职专用】中职语文应用文写作教学精品教案

周课次 第5 周 第 1 次课 学时 2 学时 ☑理论 □实验 教学章节/ 任务/模块 名称 第四章：第一节 任务：申请书的基本格式，入党申请书，转正申请书。 模块名称：日常文书写作（二） 教学目标 知识目标：学生掌握常规申请书的特征、结构和写法。 能力目标：学生掌握入党申请书写法，能准确组织入党申请书的内容。 素养目标：学生掌握转正申请书写法，能有针对性地组织转正申请书的内容。 教学条件、环境 一体化教室、宽带网络、超星学习通 教学重点 1.学生掌握常规申请书的四大特征、五大要素和书写格式。 2.学生能准确、有针对性地组织入党申请书、转正申请书的内容。 教学难点 1.学生能准确、有针对性地组织入党申请书、转正申请书的内容。 教学方法 互动讲授法、案例演示法、启发式教学、文献调研法、情景模拟法 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学内容与教学设计 一、教学内容 1. 申请书的涵义 2. 申请书的适用范围 3. 申请书的特征 4. 申请书的格式和写法5.条据中常见的歧义 5. 入党申请书的写法 6. 个人转正申请书 二、教学设计 1.课程导入（5分钟） 1）情景模拟：张凯今年毕业后走上了工作岗位，试用三个月合格后需要提交转正申请书，后来单位党组织需要发展党员，张凯也想入党，需要提交入党申请书。假如你是张凯，请按正确格式和措辞拟好这两份申请书。 教学过程设计： 教师创设教学情境，组织学生阅读教学情境，师生共同吃准情境中的张凯需要写作哪些日常条据，然后教师组织学生现场写作，学生相互交换看是否有错误，是否有疑惑，然后学生带着问题进入新课的学习。 2. 申请书的涵义 申请主体：个人或集体 申请对象：机关、团体、单位 去向：上行文书（个人向组织，下级向上级） 教学过程设计： 该部分内容属于条据的基本知识，比较简单，教师主要采用讲授法配合PPT向学生讲清楚条据的涵义、用途和特征即可。 3. 适用范围 1）思想政治方面的申请 2）工作学习方面的申请 3）日常生活方面的申请 教学过程设计： 该部分内容属于条据的基本知识，比较简单，教师主要采用讲授法配合PPT向学生讲清楚申请书的使用范围即可。 4. 申请书的特征 1）请求性 2）诚恳性 3）单一性 4）程式性 教学过程设计： 这部分内容是较为重要，教师用图框式结构想学生展示知识点，并以有色字体标示其中的重要信息，教师通过讲授法结合具体案例，给学生讲解透彻。 5. 申请书的格式和写法 1）标题 2）称谓 3）正文 4）结语 5）落款 教学过程设计： 这一部分一比较重要，教师首先采用讲授法对每一个要素作具体的介绍，再结合图示法和案例法，向学生展示申请书的写法。特别是正文部分的结构要给学生重点讲解，利用图示法演示正文各个要素之间的关系。 6. 随堂练习 给物业公司的申请书 教学过程设计： 通过具体的情景模拟法让学生实际操作申请书的写法，以检测前面学习的效果。通过学生之间相互修改来发现问题。 7．入党申请书的写法 1）涵义 2）形式 3）写入党申请书的资格 4）怎么写 教学过程设计： 讲授法配合案例教学法，在讲授入党申请书的格式和要素后，展示具体的案例，让学生在案例中形象直观地体会入党申请书的写法。 8．个人转正申请书 1）涵义 2）形式 3）正文 4）收尾 教学过程设计： 讲授法配合案例教学法，在讲授个人转正申请书的格式和要素后，展示具体的案例，让学生在案例中形象直观地体会入党申请书的写法。 9.小结 1）常规申请书的四大特征是什么？ 2）常规申请书的通用格式是什么？ 3）常规申请书的五大要素是什么？ 4）入党申请书正文包含哪些内容？ 5）转正申请书正文包含哪些内容？ 教学过程设计： 教师通过问题引导学生回顾夯实本节课的重要知识点，并鼓励学生在日常生活中养成精准组织语言，规范写作申请书的好习惯，体现课程思政。 三、教学重难点讲解 1.教学重点 教师在讲解申请书四大特征、五大要素和书写格式，要提醒学生注意细节，注意语言的组织，提示学生在平时应该有意识地提升自己精准组织语言的能力。同时，教师采用图示法对这些重点知识进行展示，能够更加形象生动，帮助学生理解和记忆。 2.教学难点 应用文写作能力的形成最终还有体现在学生的作品中，因此创设教学情境，让学生到具体的应用场景中去写作申请书才会真正形成学生的能力。因此课程一开始教师就引入教学情境，后续知识点的讲解也是仅仅围绕教学情境中提出的问题展开的，知识点学习结束后又组织学生回到教学情境中，通过课堂练习来提高学生的实践能力。 情境模拟 讲授法 课程思政 讨