第二章 阶段整合与提升(二)-2022-2023学年新教材高中生物必修2【南方凤凰台·5A新学案】人教版2019（课件）

第2章 阶段整合与提升(二) 高考总复习 一轮复习导学案 · 数学（提高版） 5A新学案 生物·必修2 1 概 念 导 图 南方凤凰台 · 5A新学案 生物·必修2 2 归纳拓展 主题1　减数分裂与有丝分裂的关系 1. 减数分裂与有丝分裂的相同点 在减数分裂和有丝分裂过程中，每个染色质都经历了相同的过程：复制→螺旋缩短成为染色体→着丝粒分裂→解螺旋恢复染色质状态。如下图所示： 归纳拓展 2. 减数分裂与有丝分裂的不同点 减数分裂与有丝分裂最主要的区别是同源染色体的行为不同而导致子代细胞中的染色体数目不同。我们可以根据染色体的行为、数目、状态等信息辨认细胞分裂的类型及所处的分裂时期(见下图)。 归纳拓展 归纳拓展 图像辨认方法总结如下： 归纳拓展 主题2　遗传系谱图分析与判断遗传方式 1. 遗传系谱图中的遗传方式的分析及计算 (1) 遗传方式分析 遗传系谱图中涉及的遗传方式通常有常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、伴X染色体显性遗传、伴X染色体隐性遗传、伴Y染色体遗传等方式(若无特别说明，通常不考虑基因位于XY同源区段的情况)，可根据不同的遗传方式的特点进行分析： 归纳拓展 归纳拓展 依据以上步骤，我们可以对下列系谱图的遗传方式进行分析： 若Ⅱ3不携带致病基因： ①患者男女均有，排除伴Y染色体遗传； ②根据Ⅱ3、Ⅱ4正常，Ⅲ7患病(即“无中生有”)，可确定患病为隐性； ③女患者Ⅱ5的父亲、儿子均患病，推测可能为伴X染色体隐性遗传； ④依据辅助信息“Ⅱ3不携带致病基因”，可确定为伴X染色体隐性遗传。 归纳拓展 ①患者男女均有，排除伴Y染色体遗传； ②根据Ⅱ5、Ⅱ6患病，Ⅲ9不患病(即“有中生无”)，可确定患病为显性； ③男患者Ⅱ6的女儿未患病，可确定为常染色体显性遗传。 归纳拓展 ①患者男女均有，排除伴Y染色体遗传； ②不存在“有中生无”“无中生有”的家庭，故不能判断显隐性； ③图中男患者的母亲、两个女儿均患病，且家族中女患者的人数明显多于男患者，推测最可能为伴X染色体显性遗传。 归纳拓展 (2) 子代患病概率计算 在确定了系谱图的遗传方式之后，往往需要对某些家庭的后代患病情况进行推算，从而指导优生。例如，下图为某遗传病系谱图。若Ⅲ6与患病女性结婚，生育正常女孩的概率是多少？生了一个女孩，表现正常的概率是多少？ 第一步，确定遗传方式：根据Ⅱ3、Ⅱ4正常，Ⅲ5患病，可确定患病为隐性；女患者Ⅲ5的父亲未患病，确定遗传方式为常隐。 归纳拓展 第二步，写相关个体基因型：先根据表型初写，Ⅲ6表现正常，基因型可初写为A_；再根据前后代个体进行补写或推算概率，Ⅱ3与Ⅱ4的基因型均为Aa，表现正常的后代有两种可能：AA∶Aa＝1∶2，即Ⅲ6有1/3的可能为AA,2/3的可能性为Aa。与Ⅲ6结婚的患病女性的基因型为aa。 第三步，计算：推荐使用遗传图解进行计算(见下图)，致病基因在常染色体上，与性染色体可以自由组合，可以先分开计算，再进行组合。在计算相关数据时，务必找准范围。求解“生育正常女孩的概率”，是以所有后代为整体，求其中表现为正常女孩的概率，为1/3。求解“生了一个女孩，表现正常的概率”，是以后代中的女孩为整体，求其中表现正常的概率，为2/3。 归纳拓展 归纳拓展 又如，下图Ⅱ3为色盲患者，Ⅱ4与Ⅱ5婚配，生正常孩子的概率是多少？生正常男孩的概率是多少？生了一个男孩，表现正常的概率是多少？ 第一步，确定遗传方式：色盲为伴X染色体隐性遗传。 第二步，写相关个体基因型：先根据表型初写，Ⅱ4表现正常，基因型可初写为XBX－；再根据前后代个体进行补写或推算概率，Ⅰ1的基因型为XBY，Ⅰ2的基因型为XBXb，故Ⅱ4的基因型有两种可能：1/2XBXB、1/2XBXb。Ⅱ5基因型为XBY。 归纳拓展 第三步，计算：推荐使用遗传图解进行计算(见下图)，务必找准求解范围。求解“生正常孩子的概率”，是以所有后代为整体，求其中表现正常的概率，为7/8；求解“生正常男孩的概率”，是以所有后代为整体，求其中表现为正常且是男孩的概率，为3/8；求解“生了一个男孩，表现正常的概率”，是以后代中的男孩为整体，求其中表现正常的概率，为3/4。 归纳拓展 2. 遗传实验中的遗传方式分析 (1) 根据实验结果进行分析 若杂交后代雌雄中的性状分离比不同，即性状表现与性别相关联，则相关基因位于性染色体上；若后代雌雄中的性状分离比相同，则相关基因位于常染色体上。 P F1 ♀灰身红眼× 黑身白眼 ♀灰身红眼× 灰身红眼 ♀黑身白眼× 灰身红眼 ♀灰身红眼× 灰身白眼 如上表是用纯合子果蝇作为亲本探究两对相对性状的遗传实验，哪些性状是显性性状？相关基因位于常染色体还是性染色体？ 归纳拓展 分别分析两对性状：♀灰身× 黑身→全为灰身，♀