第一章 第2节　第1课时　两对相对性状的杂交实验、解释和验证-2022-2023学年新教材高中生物必修2【南方凤凰台·5A新学案】人教版2019（课件）

第1章 遗传因子的发现 第2节　孟德尔的豌豆杂交实验(二) 第1课时　两对相对性状的杂交实验、解释和验证 高考总复习 一轮复习导学案 · 数学（提高版） 5A新学案 生物·必修2 1 知识目标 素养目标 1. 分析两对相对性状的杂交实验(重点)； 2. 阐明对自由组合现象的解释和相关假说(难点) 科学思维：通过遗传图解理解孟德尔所做的两对相对性状的遗传实验，并能规范、熟练地书写遗传图解；通过对两对相对性状杂交实验的分析，进一步体会假说—演绎法； 科学探究：通过对两对相对性状杂交实验过程的分析，学会用先分离再组合的方法分析问题，会用符号体系表达概念，会设计实验方案 南方凤凰台 · 5A新学案 生物·必修2 2 核心概念 1. 两对相对性状的杂交实验 黄色圆粒 绿色圆粒 绿色皱粒 黄色 皱粒 黄色 绿色 圆粒 皱粒 分离 3∶1 3∶1 组合 绿色圆粒、黄色皱粒 4 核心概念 2. 对实验现象的解释 彼此分离 自由组合 随机结合 1∶1∶1∶1 9 9∶3∶3∶1 核心概念 3. 对实验解释的验证 孟德尔用________实验验证了其“自由组合假设”是正确的。 测交 核心概念 [概 念 辨 析] (1) 受精时，雌雄配子的组合方式有9种。( ) 提示：受精时，雌雄配子的结合方式有16种。 (2) F2的遗传因子组成有4种，比例为9∶3∶3∶1。( ) 提示：F2的性状类型有4种，比例为9∶3∶3∶1。 (3) 测交实验必须有一隐性纯合子参与。( ) (4) 测交实验结果只能证实F1产生配子的种类，不能证明不同配子间的比例。( ) 提示：测交实验能检测F1产生的配子的种类及比例。 × × √ × 核心概念 目标导学 8 教材P9 “图1－6”——两对相对性状杂交实验的分析 (1) [判断]在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1的性状表现与亲本中黄色圆粒作为母本还是父本无关。( ) (2) 该杂交实验中亲子代相关规律 ①亲本：必须是具有相对性状的________。 ②F1的性状：均为双显性状。 ③F2中：双显∶一显一隐∶一隐一显∶双隐＝_____________________。 (3) 重组类型是指F2中与亲本____________不同的个体，而不是遗传因子组成与亲本不同的个体。实验中若选用纯种黄色皱粒和绿色圆粒豌豆作亲本，F1的性状为___________________。F2中重组类型为______________________，所占比例分别为___________________。 目标一　两对相对性状的杂交实验过程 √ 纯种 9∶3∶3∶1 性状表现 黄色圆粒 黄色圆粒和绿色皱粒 9/16和1/16 目标导学 (2022·广东兴宁改编)下图表示豌豆杂交实验时F1自交产生F2的结果统计。对此说法不正确的是( ) A. 这个结果能够说明黄色和圆粒是显性性状 B. 这两对相对性状独立遗传 C. F1的性状和遗传因子组成不能确定 D. 亲本的性状和遗传因子组成不能确定 1 C 目标导学 【解析】　F1自交产生的F2中，黄色∶绿色≈3∶1，圆粒∶皱粒≈3∶1，说明黄色和圆粒是显性性状， A正确；F2中四种性状分离比约为9∶3∶3∶1，分别符合3∶1的性状分离比，说明这两对相对性状独立遗传，B正确；根据F2中四种性状的分离比，F1只表现显性性状，一定是双杂合，C错误；亲本一定是纯合子，但有两种情况，不能确定是哪一种，D正确。 目标导学 1. 教材P11“图1－8”——对自由组合现象的解释 (1) 根据表格推测，遗传因子组成为AaBbCc 的个体能产生______种配子。 (2) 试用分离定律的方法，讨论F2的遗传因子组成和性状的种类。 提示：F1的遗传因子组成为YyRr，可拆分为Yy和Rr。①Yy自交→ (YY∶Yy∶yy)3种遗传因子组成和2种性状类型；②Rr自交→(RR∶Rr∶rr)3种遗传因子组成和2种性状类型。因此YyRr自交可得到3×3＝9种遗传因子组成，2×2＝4种性状类型。 (3) F1产生的雌雄配子是随机结合的，当雄配子(1/4Yr)与雌配子(1/4YR)结合后，形成个体的遗传因子组成是____________，在F2中的比例为____________。 (4) F2不同于亲本性状类型中纯合子的比例是__________。 目标二　自由组合定律的解释和验证 8 YYRr 3/16 1/3 目标导学 2. 教材P11“图1－9”——设计实验验证对自由组合现象的解释 (1) 孟德尔为了验证对自由组合现象的解释，设计了______________实验，即让______________