第一章 第1节　第2课时　分离定律及其题型规律-2022-2023学年新教材高中生物必修2【南方凤凰台·5A新学案】人教版2019（课件）

第1章 遗传因子的发现 第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第2课时　分离定律及其题型规律 高考总复习 一轮复习导学案 · 数学（提高版） 5A新学案 生物·必修2 1 知识目标 素养目标 1. 阐明遗传因子的分离使得子代的遗传因子组成有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状(重点)； 2. 结合实例归纳分离定律的解题思路与规律方法(重难点)； 3. 结合实践，阐明分离定律在实践中的应用(重点) 生命观念：基于用遗传因子来分析、阐明豌豆杂交实验，感悟生物遗传的物质性，形成生命的物质观； 科学思维：体会、运用假说—演绎法，认识分离定律的发现过程，培养归纳与概括、演绎与推理能力； 科学探究：培养设计实验、解决遗传学问题的能力； 社会责任：基于遗传规律理性解释和判断遗传现象，解决生产生活实际问题，关爱生命 南方凤凰台 · 5A新学案 生物·必修2 2 核心概念 1. 分离定律的实质是控制____________的遗传因子在形成________时发生分离，从而使后代出现性状分离。 2. 孟德尔运用了______________法提出了分离定律。 3. [连线]分离定律中亲子代关系 相对性状 配子 假说—演绎 核心概念 [概 念 辨 析] (1) 运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符。( ) 提示：运用假说—演绎法验证的实验结果不一定与预期相符。当二者相符时，可以认为假说是正确的；不相符时，还需对假说进行修正，再进一步进行实验检验。 (2) F2的性状分离比为3∶1的结果最能说明分离定律的实质。( ) 提示：最能说明分离定律实质的是F1产生两种比例相等的配子。 (3) “遗传因子在体细胞的染色体上成对存在”属于假说内容。( ) (4) “F1(Dd)产生两种数量相等的雌(雄)配子(D和d)”属于推理内容。( ) (5) 若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，所选相对性状的显隐性是否易于区分对得出正确实验结论影响最小。( ) (6) 杂合子与纯合子遗传因子组成不同，性状表现也不同。( ) × × × √ × × 核心概念 目标导学 6 教材P8“拓展应用”T1——分离定律的验证方法 (1) 该题体现了验证分离定律的方法之一——花粉鉴定法 ①过程：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色，取F1的花粉放在载玻片上，加一滴碘液。 ②结果：________花粉呈蓝色，________花粉呈褐色。 ③结论：分离定律是正确的。 (2) 此外还有以下两种常见的验证分离定律的方法 ①测交法：F1×______________⇒子代性状分离比为_________⇒F1产生______种数量________的配子⇒遵循分离定律。 ②自交法：F1自交，子代性状分离比为_________⇒F1产生了______种数量________的配子⇒遵循分离定律。 目标一　理解分离定律并解释遗传现象 一半 一半 隐性纯合子 1∶1 两 相等 3∶1 两 相等 目标导学 ◄小结► 1. 分离定律的适用范围 (1) 真核生物有性生殖的细胞核遗传。 (2) 由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。 2. 分离定律的适用条件 (1) 子一代个体形成的配子数目相等且活力相同。 (2) 雌雄配子结合的机会相等。 (3) 子二代不同遗传因子组成的个体存活率相同。 (4) 遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 (5) 观察子代样本数目足够多。 目标导学 水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果，其中能直接证明孟德尔的分离定律的一项是( ) A. 杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色 B. F1自交后结出的种子(F2)遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈红褐色 C. F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色 D. F1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色 1 C 目标导学 教材P7科学方法——“假说—演绎法” (1) “一对相对性状杂交实验”的假说—演绎分析 目标二　假说—演绎法 成对 成对遗传因子 1∶1 演绎推理 测交 目标导学 (2) “假说—演绎法”与归纳法的比较 归纳法是从______________，它能体现众多事物的根本规律，且能体现事物的________。演绎法是从______________，它是从定义、根本规律等出发，一步步递推，逻辑严密，结论可靠，且能体现事物的________。 特殊到一般 共性 一般到特殊 特性 目标导学 (2022·广东揭阳三中)下