Unit 4 Grammar 教案-2022-2023学年高中英语上外版选择性必修第三册

《高中英语（上外版）》选择性必修第三册 Unit 4 Protecting the Environment 课时：1 课题：Emphatic structures 课型：Grammar · 教学设计与说明 1. 教学目标 本课为本单元的第 3 课时， 核心目标为引导学生能在语篇中识别“ It is/was … that/who …”和 do（does/did）这两种强调结构，并能判断其表意功能；能在语境中恰当使用上述强调结构传递信息和表达意义，谈论环境问题。 2. 设计思路 本设计主要分为三部分，一是识别强调句的形式，二是在基础练习中操练强调句的用法，三是在实际语境中应用强调句去获取信息、讨论话题。总体思路为“识别——练习——应用”。 第一部分借助本单元第一课时和第二课时的 Reading A 语篇 The Villain in the Atmosphere 中的一个包含两句强调句的段落来引导学生关注强调句的形式，通过提问，诱使学生发现强调句。之后，学生从课本 Grammar Highlights 部分获取对于强调句的基础认识，再去完成 Worksheet 中识别不同强调句的任务，最后辅以可视化思维工具呈现强调句的基本规则。 第二部分由基础练习组成，根据 Reading A 设计一些陈述句，由学生改为强调句。设计一些提问，引导学生使用强调句。 第三部分搭建学生在主题语境中应用强调句的平台，借助 Reading A 话题引申出的“天人合一”，引导学生在交换信息的过程中应用强调句。通过可视化思维工具呈现的天人合一与 Reading A 话题的联系，引导学生在表达的过程中应用强调句。 3. 重点难点 引导学生在语境中识别、理解并应用不同的强调句。 Lesson Plan By the end of the period, students will be able to: 1. recognize and understand in the context the form, meaning and function of emphatic structures “It is/was … that/who …” and … do (does/did) + Verb; 2. use the emphatic structures in the proper context to convey information and express meaning, talking about environmental issues. Procedures: I. Identify forms of emphatic structures · Interactive Task 1: Answer some questions according to the last paragraph in Reading A. ( 2 / 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 ( *Teacher: Guide students to read the last paragraph in Reading A and ask questions. *Students: Answer the teacher’s questions based on the text. *Purpose: To guide students to be aware of the use of emphatic structures. ) Guided Questions: · What’s the worst change for our atmosphere? · What demonstrates the villainy of carbon dioxide? · Why does the author use the sentence pattern “It is … that …”? · Interactive Task 2: Underline the sentences with emphatic structures in the dialogue. ( *Teacher: Ask students to underline the sentences with emphatic structures in the dialogue on Worksheet and think about why and h