第17课《壶口瀑布》课件（共34页）2022-2023学年部编版语文八年级下册

壶口 瀑布 部编版八年级下册 1 学习目标 1. 领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。 2. 感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。 3. 结合课文的学习，引导学生了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。 4.仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。 目 录 01 作者简介 02 写作背景 03 预习检测 04 整体感知 05 细读文本 06 总 结 3 作者简介 PART 01 4 梁衡，1946生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。 曾任国家新闻出版总署副署长、《人民日报》副总编辑，现任中国人民大学新闻学院博士生导师，作品如《大无大有周恩来》《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》《跨越百年的美丽》《壶口瀑布》《夏感》《青山不老》《把栏杆拍遍》。 写作背景 PART 02 6 知识链接——壶口瀑布 壶口瀑布是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长距离内，被压缩到20—30米的宽度。1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成“千里黄河一壶收”的气概。 知识链接——游记 本文是一篇比较典型的游记。 游记包括三个要素：“所至”（游踪）、“所见”（风貌）和“所感”（感想） 这三个要素的基本特点： 1、“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础。 以游踪作为全文的线索，遵循时间 先后的顺序，按照立足点的变化组织文章内容，是游记最常见也最标准的模式。 这样的写法结构简单清晰.便于展开见闻，也比较容易安排文章的洋略，同时，立足点的选取也在很大程度上影响着所见之景、所抒之情。 2.“所见”是游记的主体，也是作者看力描写的对象。 “所见”可以是自然景物、人文景观，也可以是风土人情、社会生活，从某种意义上说，作者游踪所及的人、事、景、 物都可以成为游记的内容。 当然，游记中写得最多的还是自然和人文景物，描写景物，要避免不加选择，一一写来，而是应当有所侧重，要选择最能触动自己的景物，这样写出来的景物才有灵性、有生命，就像作家刘心武所说的那样，“有的地方非常了不起，自然景观与人文景观都很值得描摹赞叹，但是如果我觉得它并没能在哪一方面引出我个人独特的生命体验.那我就宁愿不着一字；有的地方虽然别人写得已经很多，或别人不屑一写，但对我来说，有不得不倾诉的感受，那我就会欣然命笔，一吐为快”（《关于游记写作》）。 3.“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。 好的游记，大多循游踪选取写景的角度，以对景物的描写作为文章的主体，并自然生发出感受与思考。 从创作论的角度来看，“所感”其实是游记创作的动因，所谓“山川之秀美，风俗之朴陋.，贤人君子之遗迹，与凡耳目之所接者，杂然有触于中，而发于咏叹”（苏轼《南行前集叙》）。 游览过程中的感受、体验、认识与思考，既可以独立于写景之外，自由抒发，也可以融化在对景物的描写中，无论采用哪种方式，都要做到自然、独特。 所谓自然，是指文中的情感与思考都是由景物自然而然地触发出来的，与景物融为一 体，并非作者刻意强加于景物， 因此，游记要写真景、真情，并将此二者结合起来。所谓独特.是指好的游记要写出作者对景物的独具个性的体验与感想，而不是人云亦云。 预习检测 PART 03 11 生字检测 铸 告诫 推搡 霎时 驰骋 漩涡 寒噤 迂回 汩汩 湿漉漉 震耳欲聋 前呼后拥 怒不可遏 zhù jiè sǎnɡ shà chí chěnɡ xuán wō jìn yū ɡǔ lù lónɡ è 推搡： 霎时： 驰骋： 漩涡： 寒噤： 迂回： 汩汩： 字词检测 使劲推；推抢 刹那，极短的时间。 （动）骑马快速奔跑：纵马～在原野上|～文坛。 水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。 （名）因受冷或受惊而发抖。 （形）回旋；环绕。②（动）进攻的军队绕向敌人的侧面或后面作战行动。 （拟）水流动的样子或流动的声音：河水～地流|山涧流水，～作响。② （书）比喻文思勃发：～然来矣！ 湿漉漉： 震耳欲聋： 前呼后拥： 怒不可遏： 字词检测 潮湿的样子。也作“湿渌渌”。〈形〉形容物体潮湿的样子。 形容声音非常大，都快要把耳朵震聋了。 形容出行时随从的人很多，气派很大。 愤怒得难以抑制。 整体感知 PART 04 15 1、请同学自读课文，用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。 明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”