第23课 从局部抗战到全面抗战 说课课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第23课、从局部抗战到全面抗战 说课 1 目录 01 教学背景分析 02 03 04 教学过程 教学目标 教学重点和难点 05 课堂总结 2 教学背景分析 《义务教育历史课程标准 （2011年版）》 《普通高中历史课程标准 （2017年版）》 （1）知道“九一八”事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的历史意义 （2）简述“七七”事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。 （3）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 （1）了解日本军国国主义的侵华罪行。 （2）认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。 3 教学目标 1.识记日本侵华的史实，强化日本侵华的时空观念；简析日本侵华的背景，提升历史解释的能力。 2.认识到中国共产党是抗日民族统一战线的倡导者和推动者，是全民族团结抗战的中流砥柱。 3.用史料实证南京大屠杀的真实性，树立正确的战争观，珍爱和平。 4.利用乡土资源，培养学生家国情怀素养。 4 教学重点和难点 重点：抗日民族统一战线的形成， 日本帝国主义的侵略的罪行； 难点：日本发动侵华战争的原因， 西安事变和平解决的原因。 5 材料一：日本教科书中的日本士兵与中国百姓 新课导入 是真的吗？ 6 1929年10月24日美国华尔街“黑色星期四” 29 - 33年资本主世界性经济危机影响 九一八事变是日本以武力征服“满蒙”的最关键的一步，也是日本企图实现“大陆政策”最终目标的中心环节。 ——于春梅《“九一八”事变与“大陆政策”》 大陆政策的影响和继承 日本觊觎中国东北已久，20世纪30年代经济危机引发日本各种矛盾，政府把对外扩张作为解决国内问题之道。 ——史桂芳《日本国内战争狂热的表现及成因分析——从一个新的角度反思历史》 1927年6月东方会议 制定侵略中国总方针 分裂中国满洲 对外扩张 转嫁危机转移国人关注 日本从东北获取大量利润，极大刺激了日本的民族主义，使用之深感东北对于日本民族发展的重要性......四日本深感其在满洲（东北）利益受到威胁，阻碍其“大陆政策”的实施，于是叫嚣“满蒙危机”，在日本国内疯狂煽动民族主义情绪，并以此为借口打动九一八事变。 ——张万杰《从民族主义的视角看九一八事变的起因》 民族主义的消极影响 20世纪30年代动荡不安的国际局势，在客观上也为日本对华侵略扩张提供条件......当时中国国民党中央政权正忙于内战，实行“攘外必先安内”的政策，对日本的步步进逼一再妥协让步。 ——吴精平、曹振威《中华民国史（第九卷•上）》 动荡国际环境和中国内战局势为日本侵华提供条件 日本侵华原因 概念区分 全面抗战：是中国共产党在全国抗日期间提出的一条政治路线，是相对于国民党的片面抗战道题的主张。“全面”体现在动员民众成分上、地域上与争取国际援助上。 全国抗战：与“全面抗战”不同，更多体现为地理范畴，与“局部抗战”相对应，时间跨度为1937—1945。 全民族抗战：是指中国共产党倡导的以国共合作为基础，以工农为主体，团结一切抗日力量进行抗日战争的路线和策略。 8 时间：1931.9 1932.1 1933 1935 1936.12 1937.7 1937.8 1937.9 九一八 一二八 日军进犯 事变 事变 长城沿线 华北事变 卢沟桥事变 八一三事变 抗日救亡 一二九运动掀起抗 运动兴起 日救亡运动新高潮 中日矛盾上升 中日矛盾成为主要矛盾 中国共产党 反蒋抗日 发表“八一宣言”；提出建立抗日民族统一战线的方针 力主和平解决西安事变 7.8，通电号召全民族抗战；7.15递交《中共中央公布国共合作宣言》 召开洛川会议，确定了全面抗战路线；红军和南方八省游击队的改编 国民党爱国将领 十九路军奋起抵抗 中国军队顽强抵抗 张、杨发动西安事变 抗日民族统一战线正式形成 国民党政府 攘外必先安