《求一个数比另一个数多（少）几》（教案）-一年级下册数学人教版

一年级下册数学 《求一个数比另一个数多（少）几》教学设计 学情分析 《求一个数比另一个数多（少）几》是在学生初步认识减法的意义、能用一一对应的方法比较两个量的多少的基础上编排的。从已知整体与其中一部分、求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说由一定难度。 教材分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。 因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。 单元整合框架设计 课时序号 课题 内容与目标 1 十几减9 由问题情境列出算式，让学生在直观图中圈一圈或利用学具摆一摆等活动，让学生感受“破十法”的需要和过程，理解算例。 2 十几减8、7、6 教学内容和目标与《十几减9》基本相同。 3 十几减5、4、3、2 学生根据前面已经学过的计算方法完成十几减5、4、3、2 4 解决问题（一） 在“知道了什么？”环节，出现了多余条件；在“怎么样解答”环节，运用画图策略；在“解答正确吗？”环节，提出口头答题的要求。 5 解决问题（二） 教会学生用画图的方法来解决问题，在图中理解“小华比小雪多套中几个”也就是将小华套中的个数分成两部分，从12个中去掉与小雪同样多的部分。在对比中体会“小雪比小华少套中几个？”也就是“小华比小学多套中几个？” 教学目标 1.初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。 2.学会用画图的方法解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。 3.经历画图作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。 教学重点 让学生学会用画图的方法解决问题。 教学难点 初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。 教学过程 （一）游戏引入 拍手游戏 1.教师拍了5下，让学生拍手次数同样多； 2.教师拍了4下，让学生比教师多拍2下； 3.教师拍了4下，让学生比教师少拍2下。 【学生活动】根据教师的要求参与拍手游戏。在游戏中进入本堂课的学习，并在游戏中回忆“同样多”，“多多少”，“少多少”。 设计意图：本环节激发学生学习兴趣，在游戏中回顾“同样多”“多多少”，“少多少”。 （二）二次画图，教学新课 1.找数学信息和数学问题 出示主题图   从图中你知道了什么数学信息，要求什么数学问题？ 【学生活动】小华套中了12个，小雪套中了7个，小华比小雪多套中几个？ 学生读一读信息和问题。 设计意图：本环节通过找数学信息和数学问题，让学生回顾解决问题的第一步，让学生学生读题。 2.第一次画 （1） 能用一副图表示出这里的数学信息和数学问题吗？ 请看要求：①用你喜欢的方式表示小华和小雪套中的个数。②在你画的图中找到数学问题，并作上记号。 （2） 对上面的要求有什么疑问吗？教师根据学生提问进行解释。 （3）展示学生作品。 （4）对比这4幅图，让学生说一说喜欢哪一幅图？ （5）引导学生详细分析这4幅图的优缺点。在学生介绍完优缺点之后，引导学生在图中找到数学问题，画上问号。 小结：小朋友们，我们用图可以表示数学信息和数学问题，但是在画图的时候一定要注意一一对应，让人一眼就可以看出信息在哪里，问题在哪里，而且要在问题的地方标上“？” 【学生活动】 （1）学生认真读懂教师提出的画图要求。 （2）根据要求进行画图。 （3）4位同学依次介绍自己的作品。介绍自己用什么图形表示小雪，用什么图形表示小华，图中的数学问题在哪里？ （4）4位同学介绍之后，其他同学说说自己最喜欢哪位同学的作品，说明理由。总结：喜欢③和④的人比较多。 （5）详细分析4副图的优缺点。 不喜欢①的原因：很难在图上找到数学问题。横着画，不利于我们作比较，可以将小华的图形移下来。 不喜欢②的原因：没有一个对应一个，容易找错问题。 喜欢③的原因：看的很清楚，因为一一对应。 喜欢④的原因：虽然没有连线，但是在画的时候已经注意到要一一对应。连线可以让我们看的更清楚。 设计意图：对于一年级的学生来说，如何用图来表示数学信息和数学问题是比较陌生的。本环节先是让学生自主画图，介绍自己的作品，再通过4幅图对比教学，一一讲解，引导学生学会画图①画数学信息和问题，②明白一一对应的重要性。 3.第二次画 （1）