必修.第一册 专题三 大题突破(3)　中外比较类材料问答题解题技巧-（教师用书）【导学教程】2024旧教材老高考历史新编大一轮总复习（人教版）

[典题例证](2022·全国乙卷)阅读材料，完成下列要求。(25分) 材料一　20世纪50年代，日本颁布“外资法”等一系列法规，加强对技术引进的管理。政府有关部门根据不同时期经济发展的需要，列出鼓励进口和限制进口的技术项目，对私人企业的技术引进加以指导。其后，日本政府逐渐放宽引进技术的管理和审查标准。企业决定引进方式和内容，并承担引进过程中的一切风险，所引进的技术主要来自欧美。1962年到1966年，在企业提出的技术引进申请中，有90.4%获得了批准。 ——摘编自王永生《技术进步及其组织——日本的 经验与中国的实践》等 材料二　新中国成立后即确立发展科技的方针。1956年，国家制定12年科技规划，明确提出在进行科学研究时，应该首先掌握世界现有的先进科学成就，在开展国际科学合作时应力求自力更生。在技术引进方面，50年代，由苏联援建、成套供应设备的项目共计304项；由东欧各国援建、成套供应设备的建设项目共116项。引进成套设备的同时，还重视引进科学技术、人才、资金和管理经验。1960年，苏联政府决定撤走全部在华专家。这以后，我国完全依靠自己的力量发展国防尖端科学技术。 　——摘编自杨德才等《二十世纪中国 科学技术史稿》等 材料三　20世纪五六十年代，中国面对着严峻的国际形势。党中央果断决定研制“两弹一星”，重点突破国防尖端技术。中央确定我国国防尖端科技的发展，要坚持自力更生为主、力争外援和利用资本主义国家已有的科学成果的方针，强调把立足点放在自力更生的基础上，通过自己的科学研究和实践，培养人才，掌握技术。 ——据中共中央党史研究室 《中国共产党历史》 (1)根据材料一、二，概括20世纪五六十年代中日两国技术引进的特点。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，分析中日技术引进呈现不同特点的背景。(12分) (3)根据材料并结合所学知识，简析20世纪五六十年代中国科技发展的历史经验。(5分) 【解题分析】　 命题立意 以“中日两国技术引进”为切入点，考查大国兴衰与科技革命的关系 能力考查 考查学生运用比较史学，并调动运用所学知识对比分析和探讨问题的能力 史学素养培育 考查学生唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀等学科素养 求答项 第(1)问“特点”；第(2)问“背景”；第(3)问“历史经验” 限定项 第(1)问时间限定“20世纪五六十年代”；第(2)问内容限定“中日技术引进呈现不同特点”；第(3)问内容限定“中国科技发展” 关键词 第(1)问特点，即不同点，学生须从中日技术引进的不同之处回答；第(2)问背景须从当时政治、经济、思想、对外政策等分析；第(3)问经验需从积极的作用、意义寻求答案，尤其是启示、启发角度 答案来源 第(1)问特点需从材料概括答案信息；第(2)(3)问需综合材料与所学知识进行解答 【答案】　(1)特点：日本：政府指导、私人企业主导；制定法律提供保障；引入标准逐渐放宽；与经济发展水平相适应；引入技术主要来自欧美。(每点1分，答出4点即可，共4分) 中国：政府主导；国际合作与自力更生相结合；引入技术主要来自苏联为首东欧社会主义国家；引入成套技术设备；引入范围广泛。(每点1分，答出4点即可，共4分) (2)背景：日本：日本经济在二战中遭受重创；战后美国对日本的扶持；国家垄断资本主义的普遍发展；第三次科技革命的进行。(每点2分，答出3点即可，共6分) 中国：社会主义制度的建立；美国对中国的孤立与遏制；国民经济的恢复与发展；“一五”计划的推动；受到冷战的影响。(每点2分，答出3点即可，共6分) (3)历史经验：坚持自力更生与外来引进相结合；重视国防尖端科技的研发；重视科技人才的引进和培养；注重科技创新。 [规律总结] 中外比较类材料问答题解题技巧 比较史学是历史研究的重要方法之一，通过某一历史事件、历史事物与同时代的其他事物或社会方面的比较，可以探寻社会政治、经济、文化等之间的内在联系；通过同一历史事件、历史事物在不同阶段的纵向比较，可以寻找其历史发展的趋势与轨迹，探究历史发展前进的规律。因而，中外对比类材料问答题是高考常见的命题题型，尤其是中外历史事件、历史事物的比较，可以发现共性、差距，找到推动社会发展的切入点，促进社会的整体进步。 解答比较类材料问答题技巧的关键，在于找到比较的角度与方法。一般历史事件、历史事物的比较，要从事件发生的背景(原因)、经过(过程)、结果及其原因、作用和影响等方面，寻找相同点和不同点。然后，再联系所学史实分析造成其异同点的原因、影响。 [模拟演练] (2022·银川二模)阅读材料，完成下列要求。(25分) 材料一　明朝后期，随着社会经济文化的发展，中国传统史学进入一个转型发展时期。延续数百年的程朱理学走向没落，经史考据之实学思潮兴起，并且出现早期的启蒙思潮。