22 小毛虫（教案）部编版语文二年级下册

22 小毛虫 教学目标 （一）知识与能力目标：会写“整、怎”这两个上下结构的字，能在具体的语言环境中理解并积累“生机勃勃、挪动、九牛二虎之力、尽心竭力、色彩斑斓”这五个词语。  （二）过程与方法目标：朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。  （三）情感态度与价值观目标：懂得万事万物都有自己的规律，我们只要尽心竭力做好自己该做的事，就能破茧成蝶，实现心中的梦想。 教学重难点 教学重点：能在具体的语言环境中理解并积累“生机勃勃、挪动、九牛二虎之力、尽心竭力、色彩斑斓”这五个词语；能借助提示用自己的话完整讲故事。  教学难点：懂得万事万物都有自己的规律，我们只要尽心竭力做好自己该做的事，就能破茧成蝶，实现心中的梦想。 教学方法 讲授法、演示法、课堂讨论法、启发法、创设情境法 教学过程 一、目标导学　　　     导入：（出示图片）神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！上节课我们初步了解了课文的内容，学习了生字新词，同学们掌握得怎么样呢？让我们一起走进课前大闯关吧！ 1.  一闯生字关 昆虫   可怜   挪动   仿佛   任何   纺织   规律   消失 2.  二闯新词关 （  ）（  ）勃勃    （  ）心竭力     （  ）（  ）隔绝 （  ）（  ）斑斓     笨（  ）笨脚    （  ）（  ）二虎之力 3.三闯图片关 出示图片（三幅图：小毛虫、茧、蝴蝶），给图片取名。 明确：可怜笨拙毛虫图（D1、2）、抽丝结茧工作图（D3—6） 灵巧轻盈蝴蝶图（D7） 二、新知探究 （一）自学自研 可怜笨拙毛虫图　　　　 1．自由朗读课文第一、二自然段，边读边思考，小毛虫的可怜和笨拙分别体现在哪里呢？圈出关键词，画出关键句。 2．全班交流。 可怜的小毛虫 （1）学生汇报小毛虫的可怜体现在哪里。（师适时点拨） （2）引导学生想象画面，练习说话，理解“生机勃勃”。 如：小燕子从这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。 （3）指导朗读（大大小小……更不会飞） 笨拙的小毛虫 （1）学生汇报小毛虫的笨拙体现在哪里。（师适时点拨） （2）观看视频，理解“挪动”；学生坐在座位上，表演“挪动”；朗读句子（当它……整个世界），感受“挪动”。 3.小结：总结方法 （理解文中关键词的方法：找一找、演一演、读一读、想一想） 过渡：课文第一、二自然段用文字为我们绘出了一幅可怜笨拙毛虫图，看着这幅图，同学们有什么想说的吗？ （生自由发言，引入第七自然段的学习） 灵巧轻盈蝴蝶图　　　　 1.课件出示D7，生自由读 2.对子交流，运用方法，理解“灵巧”和“轻盈”。（师巡视、点拨） 3.全班汇报 4.课件出示两组句子，对比，配乐朗读： （1）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （2）它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而过。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。 5. 过渡：小毛虫为什么会有这样的变化？让我们一起去第三幅图中寻找答案吧！ （二）合作共研 抽丝结茧工作图　　 1．生生交流，达成共识 小毛虫看到自己不如别的昆虫，它会抱怎样的态度呢？它又会做哪些努力呢？为什么最后羽化成了美丽的蝴蝶？请同学们小组合作学习第3——6自然段。 （1） 课件出示小组合作学习要求 小组合作学习任务： 学习课文第3——6自然段 ①用横线画出小毛虫想法的句子 ②用波浪线画出小毛虫做法的句子 ③思考：你从中体会到什么？ ④你是如何理解“万事万物都有自己的规律”这句话的？ 小组合作学习方法：发言卡。 （2）小组合作学习（教师巡视、点拨、引导） 2.师生交流，分享成果 （1）课件出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 ①小毛虫不悲观失望，也不羡慕任何人。从这里可以看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望）这里的“任何人”是指——？（上文的大大小小的昆虫） ②理解“如此”。“如此”具体指什么？（a.联系生活帮助学生理解：妈妈最近工作很忙，尽管如此，她还是来学校陪我参加六一活动了。b.点拨联系上下文理解词语的方法） （2）对，尽管这样，它并不悲观失望，因为它懂得了一个道理——？（课件出示：每个人都有自己该做的事情。）小毛虫认为自己该做的事情是什么呢？（抽丝、结茧）你是怎样理解“每个人都有自己该做的事情”这句话的？（引导学生结合生活实际理解） （3）小毛虫既然明白了自己眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋，那它是怎么做的呢？课件出示：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。 ①通过想象“织啊，织啊”所花的时间和精力，体会“尽心竭力”的意思——使出全