20.蜘蛛开店（教案）部编版语文二年级下册

20 蜘蛛开店 教学目标 1.认识“店、蹲、寂、寞”等15个生字，会写“商店”2个生字。 2.朗读课文，了解蜘蛛三次开店的过程，简要复述故事内容。 3.激发学生的想象力，感受阅读的乐趣。 教学重难点 1.认识“店、蹲、寂、寞”等15个生字，会写“商店”2个生字。 2.了解蜘蛛三次开店的过程，简要复述故事内容。 教学方法 自主合作探究 游戏法 教学过程 一、看图片猜故事，导入课题 1.师出示童话故事《小蝌蚪找妈妈》、《小猫钓鱼》、《猴子捞月》的图片，学生猜答故事名称。 2.师小结导入课题:看来你们知道的童话故事还真不少。这节课李老师将和大家一起再来学习一个非常有趣的童话故事，这个故事的名字就叫做——《蜘蛛开店》。（课件出示课题） 3.师板书课题，生跟随老师书空课题。 4.识字教学“店”。 （1）师提问：同学们，生活中你们在哪里见过这个店字吗？ （2）根据学生的回答，师相机小结：是的，店字就藏在酒店呀，饭店呀，药店呀，书店等的招牌上呢！看来认识汉字并不难，只要我们留心生活，随时随地都可以。这就是一种非常使用的识字法宝，叫做联系生活识字。 5.生齐读课题。 6.引导学生质疑：读完课题，你最想知道些什么？ 【设计意图】爱读故事是小孩子的天性，课题的引入就是想抓住这一特点，既简单明了的进入课题，又激发学生的学习兴趣。借助“店”字的教学教给学生联系生活识字的方法。培养学生质疑的能力。 二、字卡游戏识字 1.师过渡：瞧，蜘蛛店长来啦。它会不会告诉我们答案呢？我们一起来听一听吧！ （播放录音：亲爱的小朋友们，你们好！我是蜘蛛店长。我的故事可有趣啦！如果你们想读到它的话，那得先通过老师设置的字卡游戏才行哦！） 2.“摆字卡”游戏 游戏口令：小字卡，摆起来。我会的，摆左边。不会的，摆右边。一边摆，一边读。 （1）生拿出自己的字卡，边摆边读，自己检测自己的识字情况。 （2）鼓励学生将自己认读有困难的生字卡片张贴在黑板上。     预设：学生认读有困难的生字是：蹲、换、寂、寞、颈、顾、罩、编 （3）师生一起分享对难读生字的识字方法。 师相机播放“顾的来历”视频，教给学生了解汉字来历的识字法宝。练习运用这种识字法宝，看图猜猜汉字——“付”字。 3.“字卡对对碰”游戏 游戏口令：你出牌，我就来。 同桌两人组成学习小组，一人出示字卡，另一人认读生字，并组一个词。如果遇到不会读的，出示字卡的同学要教读。认读完成一轮之后，交换身份再进行一轮。师及时评价小组完成情况。 4.“抽大奖”游戏 游戏口令：抽大奖，请闭眼。噢，知道了。请睁眼。是不是X？就是X/不是X。 奖励刚才“字卡对对碰”游戏进行得好的组员上台进行游戏。 【设计意图】低学段语文教学的重点是识字教学。生本教育倡导让孩子在有趣的识字游戏中轻松快乐识字。所以，设置了三个字卡游戏。这三个字卡游戏从自己检测到合作交流再到巩固练习，循序渐进，环环相扣。 三、朗读课文，复述故事内容 1.师过渡：我们的字卡游戏已经完成了。蜘蛛店长会满意我们的表现吗？我们赶快去听一听吧！ （播放录音：小朋友们，你们真是太厉害啦！这么多的生字宝宝一下子就被你们记住了，我真是佩服得五体投地。恭喜你们获得了读故事的资格。下面请你们将语文书翻到第89页，用自己喜欢的方式自由地读一读课文，要求读准字音，读通句子。边读边请大家思考：蜘蛛先后开了什么店？来的顾客分别是谁？结果怎样？我期待你们的精彩回答。） 2.明确朗读课文的要求，学生自由读课文。 3.师提问：蜘蛛开了什么店？来的顾客是谁？结果怎样？ 教师根据学生的回答，相机指导学生朗读，特别是指导学生能够语气自然、停顿合理、通顺连贯地读好自然段中的长句。 板书：口罩店、围巾店、袜子店 4.同桌练习复述故事。 5.推荐一名学生边看板书边复述故事。 6.对学生的复述进行点评。 【设计意图】引导学生朗读好几个长句是课文朗读教学的难点。为减低难度，将朗读指导穿插在回答问题当中。二年级的复述能力还不强，需要在课堂上老师进行一定的指导，课堂上我们借助板书引导学生复述。 四、写字教学 1.师过渡：咦，蜘蛛店长干嘛去了呢？难道它真的吓得不敢出来了吗？我们一起来找找它吧！出示生字“商店”。 （播放录音：诶，小朋友们，我在忙着写商店招牌呢！可是，商店那两个字我怎么也写不好，你们能帮帮我吗？） 2.出示“商店”2个生字，引导学生观察，交流写字时要注意的事项。 3.师范写，学生跟着书空。 4.生练习，师相机指导。 5.展示和点评学生写的字。 6.学生再各练写一个。 【设计意图】培养学生良好的写字姿势和习惯，鼓励学生将汉字书写得正确、端正、整洁。培养学生欣赏汉字和点评的能力。 五、结课 同学们，这节课我们已经学完了。不过，这个童话故事中还有许多值得我们去思考、去想象的地方。比如说，蜘蛛先后开了三次店，结果都失败了，这究