16 雷雨 第二课时（教案）部编版语文二年级下册

16 雷雨 第二课时 教学目标 1、继续学习课文，了解雷雨后的景象。对比阅读，感悟雷雨前后的不同。 2、留心观察天气，把它写在日记里。 3、总结全文，品读句子。感悟“垂、逃”等词语在句中的表达作用。 学前准备： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、预习课文，学会表述天气如何变化。（学生） 教学重难点 品读重点句子，感悟雷雨前后的不同。背诵课文。 教学方法 雷雨 雷雨前→  乌云满天  雷雨时→  雨大 视野模糊不清 雷雨后→太阳出来  天空出现奇观  动物乐了 教学过程 一、检查预习，导入课题。 1、认读词语 在上课之前老师要和大家积累一些词语（齐读词语）。读完这些词语，老师给大家带来了两幅图，谁能用刚才的词语来形容这两幅图。 （电闪雷鸣、彩虹微笑）这两幅图向我们展现了两个不同的世界，究竟是谁带给我们不一样的世界呢？导入课题《雷雨》。  介绍“雷雨”的特点（雷雨又叫做雷阵雨，它多发生在夏季，它来得急去得也快）（设计意图：通过图片与文字相结合，让孩子对雷雨有一个直观的感受） 2、检查预习 老师：通过预习大家应该知道课文是按照什么顺序来描写雷雨的？谁能用“先最后”这样的句式来说。（设计意图：通过一定的语境训练孩子说完整话） 生：课文先写了雷雨前，接着写雷雨中，最后写雷雨后。 师：是呀！课文通过三个非常清晰的段落，先写了雷雨前，接着写雷雨时，最后写雷雨后。现在就请大家跟随老师走进这场令人恐怖的雷雨。（播放雷雨的视屏） 二、品读感悟、体会重点字词句。  1、自主学习（感受雷雨前） 自由读课文的1至3自然段，边读边想雷雨前天气发生了哪些变化？哪些变化让你感到了害怕？（设计意图：抓重点词语，体会雷雨前后的变化，以及自己的感受。） ①从“黑沉沉”和“压”你又感受到了什么？你能带着自己的感受读一读这句话吗？（个别读，全体读） ②说说你又害怕什么？（大风：体会风之快，风之猛。） ③还有让我们更害怕的呢！（闪电、雷声）个别读、全体读。 ④这是让人感到多么害怕呀，不光我们害怕了，就连小动物们也感到害怕了，请你在文中用横线画出表示小动物害怕的句子。 （生汇报：抓住”逃、垂、一声也不响“体会动物们害怕的心理活动） 总结：一头向下，另一头还连着就用”垂下来“，另一头已经完全断开就用”掉下来“。除了他们害怕以外，还有一些小动物此时也害怕极了。 （拓展）我会说 如：一只青蛙……       一只小鸟…… 同学们！在炎热的夏天，天空中乌云密布，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这就是雷雨前的景象。请大家带着自己的感受齐读1-3自然段。   2、合作学习（感受雷雨中） 光雷雨前就让我们感到如此的害怕，雷雨时我们会不会更害怕呢？（设计意图：通过拟声词以及动物们的变化感知雷雨时的大） A、同桌合作读课文的4-6自然段并讨论：你从哪些词句体会到这场雨下得很大？ B、体会拟声词”哗“的妙用，为什么文中用了三个”哗“（体会雨之大） C、雨到底有多大？请你在文中找到相应的句子。除了树、房子还有哪些也看不清了？ D、记得在上课之前老师就告诉过大家，夏天的雷阵雨他来的及去的也快，可不，刚刚还是狂风暴雨，这会儿就变小了，谁能从文中找到答案。（个别读）雨是一下子变小的吗？理解“渐渐”的意思。从这里，我们不光知道雨越来越小，还知道雷声也越来越小，闪电越来越小。 总结：是呀！课文就用了几句话，不光写到了看到的景物，还写到了听到的声音。齐读4到6自然段。   3、感受（雷雨后） （1）齐读课文的7至8自然段，谁能用自己的语言描述雨后的美景。如果让你用一个词你会想到什么？（雨过天晴） 瞧！雨过天晴，大地经过大雨的洗刷，一切变得那么清晰，此时你的心情怎么样呢？ 谁能带着这样的感受美美的、甜甜的读7自然段（个别读），让我们一起呼吸外面的清新空气（齐读7自然段）。 作者怀着这样愉悦的心情放眼望去，他看见了（齐读第八自然段）体会“挂”、“满”。（一条彩虹花挂在天空像什么呢？从“满”字你又体会到了什么？） （2）对比雷雨前和雷雨后的不同  雷雨前 雷雨后 天 黑沉沉 空气 沉闷 蝉 不叫 蜘蛛 逃走了 青蛙 不叫 作者的心情也越来越好，雨过天晴大地焕然一新，带着这样的感受齐读第8自然段。读完这段话你发现了什么？（写作顺序：从上到下先写什么？接着写什么？最后写什么？） （3）请大家把自己当成小作者说说你看到的美景。（读7至8自然段）   三、拓展延伸 同学们除了像夏天这样的雷雨天气外，你还知道哪些天气？今天老师也带来了几幅图，请大家仔细观察。（出示图片） 我们的大自然藏着无穷无尽的奥秘，只要你善于观察就会发现生活中处处都是美！ 请同学们课后查找资料，说说彩虹是怎么形成的。为什么我们总是先看到闪电，再听到雷声呢》（设计意图：促进学生积累，引导学生观察生活，