12.寓言二则《亡羊补牢》（教案）部编版语文二年级下册

亡羊补牢 教学目标 知识与能力目标： 1、掌握本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及联系上下文理解“窟窿”、“街坊”等字的意思。  2、有感情地朗读并背诵这则寓言。                   3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 过程与方法目标： 反复朗读体会文中说话人说话的深刻含义。 情感与价值观目标： 从寓意中得到教训，在学习生活中培养知错就改的好习惯。 教学重难点 重点：引导学生在了解故事内容的基础上，感知人物的语言，体会寓意，并能用自己的话复述故事。 难点：能联系生活实际，将寓言道理运用到自己的生活中去，培养知错就改的好习惯。 教学方法 教法：情景教学法、点拨法 学法：自读自悟法、小组交流合作法 教学过程 谈话激趣 揭示课题 师：课前，老师想做个小调查，同学们喜欢听寓言故事吗？（生答） 师：今天呀，我们就一起回忆下以前我们学过哪些寓言故事？并且你还得说说从中明白了一个什么道理？（生自由说，师听并且鼓励）今天，我们就再来学习一篇寓言故事，请看老师板书“亡羊补牢”。 理解题意，初读故事 师：通过上节课的学习哪位同学知道“亡”是什么意思吗？“牢”呢？你又能用一句话说说这个成语的意思吗？（生通过预习，自由说） 师：那我们一起来看看这到底讲的是一个什么故事？它又告诉我们一个什么道理呢？赶快翻开书请你们自读课文，标出本课的生字词以及你不理解的词语。（生自由读课文，做批注） 师：都读完了，对吗？接下来老师就想请两位同学到讲台上给生字宝宝注音。（出示小黑板生字，请生上台注音） 师：速度真快，我们一起来当小老师检查检查吧。（一起检查，纠正错音） （纠正完后，师带读，并且生自由读，在桌上写写记记，最后齐读） 精读课文，理解内容 师:课后,请同学们再把不熟悉的字词好好记记。刚开始,老师提了两个问题,还有同学记得吗?(指名回答) 师:非常好,那你知道这是讲得一个什么故事吗?(生说,补充。多媒体出示) 师:嗯,讲得真好,你们弄懂了吗?(生答) 师:那老师又有疑问了,他发现少了一只羊(板书)那他知道少了羊的原因吗?(请生回答) 师:哦,课文这里告诉了我们(课件)原来呀,他知道原因,你看这个人明明知道却还不补,这时候街坊们都着急了,来劝他了,街坊们又是怎么劝的呢?谁来当街坊?(请生扮演街坊) 师:老师想采访下这位“街坊”,你是用什么语气来劝他的呢?(着急)从哪个词语你感受到了他的着急了?(赶快)那请你再来读读 师:你看邻居们都为他着急,可是他又是怎么回答的呢?(课件出示:他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”)采访下你,你觉得他在回答街坊时,语气是怎样的?(不以为然)哪位同学能将他说的这句话换种方式来说说。(请生说)你看我们语文真是奇妙,同一句话可以用不同的句式来表达,同学们以后要好好学习。老师这下想和同学们来个现场模拟,我当作者,女同学当养羊人,男同学当街坊,我们一起来感受感受。 师:这下老师想请问下女同学,你觉得他的说法对吗?你们大家觉得呢?(生答) 师:那好,我们再往下看,果然,不出同学们所料,一起把第二天发生的事情读出来(课件出示“第二天早上……叼走了。”) 师:这时候,怎么样?(板书:又少了一只)为什么要用两个“又”?(生答,感受又字的好处)如果你是他会怎么样?此刻你会想什么?(感受养羊人此时的心里)他和你一样,我们一起来看图,看看他正在做什么?(动画出示养羊人修补羊圈)他为什么要这么做?是的,他已经意识到了自己的错误,不能再拖延了,在语文里,同一句话可以用不同的方式来表达,哪位同学将划线的句子用另一种方式来说说(出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。请生回答,感受双重否定句与陈述句的互换)这次补羊圈后,还丢过羊吗?(板书:从此不再少羊) 感情升华，领悟道理 师:对比两次经历,你们像对养羊人说什么?(生自由谈感受)这是同学们想对养羊人说的,这节课,我们还有一个问题没有解决,你从这个故事中明白了一个什么道理?(随着生的理解。板书:知错能改) 联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。如果你犯了错,你会怎么办? 师:是啊,只要我们都像养羊人一样犯了错误,能及时补救,什么时候都不晚,所以这个成语后面还有一句叫:未为迟也,老师希望同学们都能像养羊人一样:知错能改,做到亡羊补牢,未为迟也。课后大家将这个故事讲个家人听听。 板书设计 亡      少了一只羊        未 羊     又少了一只羊     为 补     从此不再丢羊     迟 牢                               也          知错能改 作业设计 1、把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。 2、亡羊补牢之后又发生了什么，大胆想象写下来。 学科网（北京）股份有限公司 $