3 开满鲜花的小路（教案）部编版语文二年级下册

3 开满鲜花的小路 教学目标 1、 认识“猬、绚、籽、礼”4生字，理解“懊丧、绚丽多彩、簇簇”等词语； 2、品读重点语句，指导有感情地朗读课文； 3、 结合课文内容，使学生明白“美好的礼物”的含义，感受与人分享的快乐。 教学重难点 1、品读重点语句，指导有感情地朗读课文； 2、结合课文内容，使学生明白“美好的礼物”的含义，感受与人分享的快乐。 教学方法 朗读指导法 讨论法 品读法 教学过程 （一）简笔画激趣，导入新课 1、老师画一条弯弯曲曲的小路。 提问：这是什么？ 预设：小路 （板书） 提问：你觉得这是一条怎样的小路？ 预设：弯弯曲曲、高低不平、崎岖 2、春天到了，这条弯弯曲曲的小路上也长满了鲜花，（老师在小路旁贴上鲜花）于是这条小路就变成了______________（指导学生齐读课题）（在小路前板书上“开满鲜花的”） PPT出示开满鲜花的小路 你们看到这样的小路心情怎样呢？（开心、赞美、惊奇） 那请你用这样的语气再来读一读课题。（生再读课题） （二）初识生字，读通课文 导语：围绕着这条开满鲜花的小路，又会发生什么故事呢？俗话说不动笔墨不读书，请你在下面一边自由地读一边圈出不认识或不太熟悉的字，标上自然段。同时想一想文章中出现了哪些小动物？其中谁是主要角色？ 提问：文章中出现了那些小动物？（PPT按顺序出现角色） 讲解会认字“猬”。 这些小动物里谁是主要角色？（PPT主要角色圈出来） (三)品析语句，体会美好 这一条开满鲜花的小路很美很美，课文中是怎么描写它的美的呢？ 1、学习6-11自然段 （1）师生配合读6-11自然段 PPT出示要求：     ①用横线画出描写小路的句子； ②用波浪线画出描写动物们反应的句子； （2）学生标记 （3）描写小路的句子 ①出示句子： A 看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花 B 看到门前开着一大片五颜六色的鲜花 C 看见门前的小路上花朵簇簇 ②品析语句 A、男女生分开读 B、请同学仔细观察这两个句子，有什么发现？ 这两个句子大部分都是一样的，只有两个词语不一样，一个是“绚丽多彩”，一个是“五颜六色”。 C、讲解“绚丽多彩” 讲解会认字“绚” 这两个词语都是形容鲜花的颜色多，但是“绚丽多彩”不仅指颜色多，更加指色彩华丽，多姿多彩。 齐读“绚丽多彩”、“五颜六色”两遍。 小结：同一个意思可以用不同的词语来表达， 避免重复，使文章更有趣味。 D、你还知道哪些描写颜色多的词语？ 五彩缤纷、万紫千红、姹紫嫣红、五彩斑斓、花红柳绿 E、想象一下，这一大片绚丽多彩的鲜花，可能有哪些颜色的鲜花？ 出示句子填空： 刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，里面有__________，有____________，有________________，真是美丽极了！指名学生回答； 师出示范例答案，师生配合读。 ③仿照例句说一说 （书后第二道习题） 出示句子： “松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。” A、学生齐读 B、PPT出示“一朵花、一束花、簇簇花”，令学生更直观地体会到簇簇的意思。 师小结：簇簇是叠词，之前我们已经讲过，叠词表示数量较多，可见这条小路上花开的可真多呀！ ④出示句子： “松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。” A、学生齐读 B、PPT出示“一朵花、一束花、簇簇花”，令学生更直观地体会到簇簇的意思。 师小结：簇簇是叠词，之前我们已经讲过，叠词表示数量较多，可见这条小路上花开的可真多呀！ （4）描写动物反应的句子 ①出示句子： 她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 ②品析语句 A、指名学生戴头套读，其他同学读旁白。 B、老师指导，读出“惊奇、奇怪”的语气，学生再次齐读。 C、请你观察这两个句子，你发现了什么？ D、师小结：同一个意思可以用不同的词语来表达， 避免重复，使文章更有趣味。 ③出示句子： “小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。” ④品析句子  师小结：这条开满鲜花的小路，给小动物们带来了快乐。 （5）指导分角色朗读6-11自然段。 2、学习第12自然段 导语：这条美丽的、开满鲜花的小路是怎么来的呢？让我们先一起看看12自然段。 （1）快速浏览12自然段。 （2）想一想，美好的礼物指的是什么？ 指名回答 （去年长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽） 讲解会认字“籽”，可以用加一加的方法来进行记忆。 板书 花籽 （3）指导朗读：读出恍然大悟、赞美的感情。 指名带头套读。 3、学习1-5自然段 导语：花籽是怎么掉到路上来的呢？答案就要去前面寻找了。 （1）指名读1-5自然段，边读边思考这个问题。 引导回答：鼹鼠先生带着包裹去找松鼠太太的时候，不小心掉在路上的。 （2）从哪里