2 找春天（教案）部编版语文二年级下册

2 找春天 教学目标 1.回顾生字词，归纳识字方法，重点教学生字“吐”和“触”。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 4.仿写课文4-7自然段 教学重难点 1.掌握看图识字和联系生活识字等识字方法。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 4.仿写课文4-7自然段。 教学过程 一、导入 孩子们，老师给大家准备了一张图片，你能用四个字的词语来形容图片上的景象吗？ 师：冰雪融化，大雁南飞，树枝上冒出了零星的小叶片儿。他们正在偷偷地告诉大家，春天已经悄悄地来了。这节让课我们继续跟着一群可爱的孩子去寻找春天吧！ 齐读课题。 二、复习字词 1.认读生字 上节课我们们已经接触了课文，本课的生字词你们记住了吗？男生读第一、三行、女生读第二、四行。 2.强调““遮”是翘舌音，姑娘是轻声。 2.交流识字方法 举例说说你们是怎么记住这些生字的？教师相机进行归纳。（师总结：你们的方法真好，看来你们是一群会学习的好孩子。） 4.朗读1-3自然段      现在，这些词语躲进了句子里，你们还认识他们吗？齐读1-3自然段。 三、学习4-8自然段，体会春天“美” （一）学习课文4-7自然段 1.读课文4-7自然段，说说春天这个害羞的小姑娘藏在哪里。 （1）师：上节课我们学习了课文的前三自然段，知道孩子们迫不及待的想找到春天。可是春天却像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩躲躲藏藏。早春时节事物变化那么细微，春天那么难以寻觅，孩子们找到春天了吗？认真读课文4-7自然段，说说春天这个害羞的小姑娘藏在哪里 。    学生反馈：老师相机板书：小草、野花、嫩芽、小溪 （2）师：作者看到这些美丽的景物，不禁产生了想象，他把这些景物想象成了什么？相机点拨比喻句。 学生反馈，老师相机板书：眉毛、眼睛、音符、琴声（比喻句） 2.出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 师：细心的孩子们找到了春天，瞧，它就藏在探出头的小草里，指名读······ 指导朗读 （1） 观察句末问号，指名读，读出问句的语气。问号说明这个小朋友们对他看到的事物还有一些疑问一些不确定，谁来读读这个带有问号句子？······（句末语气上扬，你的问句读得可真好。） （2）学生表演“探”这个动作，理解“探”字，读出小草的害羞。全班同学齐读这句话，指名学生进行表演，感受“探”字就把小草写的像人一样灵动有趣啦！师：小草小心翼翼探出头来，孩子们像小草一样害羞地说道，女生读····· （3）老师范读。师：老师也想做这株害羞的小草，听听老师读······ （4）学习句中比喻的修辞手法，了解形状相似的事物可以用来比喻，并进行仿说。 师：孩子们，作者为什么把小草想象成眉毛呢？（形状相似）小草从地下探出头来，还像什么？试着说完整的句子。 3.出示句子：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 师：找到小草后，孩子们还想继续寻找春天，他们又发现春天藏在早开的野花里，齐读······ 抓住“一朵两朵”指导朗读。      （1）体会野花稀少，指名读，读出不确定的语气。一朵两朵形容早春的野花十分稀少，找到野花的孩子不能确定春天是不是真的来了，于是他小声地问身边的伙伴，指名读······   ， （2）发现春天，男女生合作读，读出自豪的语气。伙伴们仔细一看，发现春天真的来了，虽然藏在草丛里很难发现，可是孩子们还是找到了他。孩子们找到了春天，成了第一个知道春天已经来了的小朋友，多么了不起啊，他们自豪地说道，男生读前半句，女生读后半句······ 4.出示句子：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 师：孩子们继续寻找春天，发现越来越多的地方都有春天的影子。指名读······ （1）教学嫩，强调“嫩”是鼻音，形容刚刚发芽，比较小。 （2）听老师读，想象画面，边想象边读。指名读·····齐读······ （3）教学形声字“吐”。观察“吐”字占格和关键笔画，老师范写，学生在学习卡上用规范的书写姿势描红书写，老师相机点评。 5.出示句子：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 师：孩子们还在四处寻找春天，可是这一次，他们没有看见春天，却用自己的耳朵听到了春天，齐读······ （1）为什么解冻的溪水会像琴声呢？理解声音相似的事物，我们也可以把它写成笔比喻句。播放溪水流动的声音，让孩子们仔细听听。溪水叮叮咚咚不正是悦耳动听的琴声吗？ （2）指导朗读。师：春回大地，冰冻的小溪在暖阳的照耀下渐渐开始融化，你听叮叮咚咚的溪水声多么欢快啊，指名读······找个比你读得好的同学读······ 6.师生合作读4-7自然段。老师读前半句，学生读后半句。 师：春天的景色可真美呀！老师也想和大家一起读一读，老师读孩子们看到的，大家读孩子们想