选择性必修1 第26讲 植物生命活动的调节-【勤径学升】2024高考生物一轮总复习

①实验材料：正常小鼠若干只，系统性红斑狼疮 Ⅱ，甲组小鼠灌胃适量生理盐水：乙组灌胃 小鼠若干只。 :丙组灌胃 ②实验试剂：一定浓度的双氢青嵩素，一定浓度 的胸腺激素（免疫增强剂），一定浓度的泼尼松 Ⅲ.一段时间后，检测三组小鼠的B淋巴细胞 (免疫抑制剂)，生理盐水。 数量。 ③实验步骤： ④预期结果：与甲组相比， I.选择生理状态相同的 小鼠若 干只，均分为甲、乙、丙三组。 第26讲 植物生命活动的调节 课标要求1 1,概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能 促进生长，也能抑制生长。 2.举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的 调节。 3.举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产上得到了广泛 应用。 4.概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等。 5.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。 6.实验：探究乙烯对水果的催熟作用。 [对应答案527] 明考点 夯基础可 考点 植物生长素 必备知因杭理 (4)达尔文的猜测：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后， (一)生长素发现的经典实验分析 ☑ 1.达尔文实验 未切去( 切去芽尖端用锡销尖端以卜用 2.鲍森·詹森实验 芽鞘尖增 尖端 小阳紫任 锡第环甲住 出 ③ 0 (1)各组胚芽鞘的生长弯曲情况是：①四 原脂片 :②☑ :③☒ ④国 (1)实验现象：A胚芽鞘不生长，不弯曲：B胚芽 (2)①与②对比，说明回 鞘弯向光源生长。 (3)③与④对比，说明感光部位是回 (2)结论：图 ®252 (3)从对照实验设计的单一变量原则角度分析，该 (三)生长素的生理作用及特点 实验的不足之处在于没有形成单一变量，无法排除 1.生长素的生理作用 回 的结论。 3.拜尔实验 作用不像酶那样催化细胞代谢，也不为细 生 - 方式胞提供能量，而是给细胞网 长 素 细胞水平促进细胞囫 ·诱 导网 等作用 (1)实验现象：将尖端切下，放到胚芽鞘一侧，胚 的 生理 方式 芽鞘总是弯向对侧生长。 (2)结论：四 理 器官水平影响器官的生长，发育 作 生长素与生长素图 特异 (3)该实验为什么要在黑暗中进行？回 用 作用性结合，引发细胞内发生一系列信 机理号转导过程，进而诱导网 (4)拜尔实验的不足之处是回 的表达，从而产生效应 2.生长素的作用特点 4.温特实验 特点浓度较低时促进生长，浓度过高树抑 制生长 5000 一顶端优势 顶芽：生长东浓度国。。 翦风 生长 实例 D/ 侧苏：生长素浓度团.发育受 B 到國 (1)实验组是☒ 对照组是国 A与B对照说明固 各芽的生长素浓度关系： 2>3>4>1 (2)设置A组的甘的是国 基础诊断 (3)实验结论：引起胚芽鞘弯曲生长的确实是☑ (1)达尔文、鲍森·詹森的实验是在“单侧光”条件 温特将其命名为生长素。 下进行的，在大田中阳光照射下也会有同样的实验 (4)由温特的实验结论可以推测单侧光的作用可 现象 能是图 (2)温特实验之前的实验结论中不能出现“生长 5.植物激素的概念。 素”，只能说明存在某种“刺激” () (1)产生部位：植物体内。 (3)利用同位素示踪法证明“刺激”是“化学物质”而 (2)运输途径：从产生部位运送到回 非其他信号的科学家是温特 () (3)生理作用：影响植物四 (4)芽、幼嫩的叶和发育中的种子中都能大量产生 (4)化学实质：微量团 生长素，这三种器官中提取生长素最理想的是芽 (二)生长素的合成、运输与分布 (5)不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感程度 检盛零科罕欧利幽国 由大到小的顺序是根>芽>茎 ( 厂部位：2☑ 、芽、幼叶和幼根 (6)生长素在细胞水平上起着促进细胞伸长生长、 椴阳方问：从2因 运输到 运 26 诱导细胞分裂等作用 ( h式：27 教材拓展 本 非枚挥 在驶织中，道过2☒ 1.(选择佳必修1P91拓展)如何用实验的方法验 树同厂位：根尖艺尖等长素产部位 证向光弯曲生长的胚芽椭背光侧细胞伸长快，向 运输原囚：单侧光，币等弹一方向刺獠 光侧慢？ 各器中都有分红，但相对朱中地分在 29 的部分 253型 2.(选择住必修1P95“思维训练”拓展)检测生长素 a~c段（不含a点）：随生长素浓度升高，对生长 的运输方向的实验中，如何排除生长素由于重力 的促进作用逐渐增强。 的作用通过胚芽鞘扩散到另一侧？ ©点：促进生长的最适浓度，其促进效果最好 c~一e段（不含e点）：随生长素浓度升高，对生长 的促进作用逐渐减弱。 e点：促进生长的浓度“阈值”。低于此值时均为 促进生长的“低浓度”：超过此值时，将由“促进” 转向“抑制”，从而进入抑制生长的“高浓度”。 b、d两点：生长素浓度虽然不同，但