第12课《诗经》二首—关雎（教学课件）-2022-2023学年八年级语文下册“326”复现式课堂教学（部编版）

关雎 1 审题 导入 2 《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。在《诗经》中，也有很多表现爱情的诗歌，爱情真乃人间第一绝唱，永远是那么美丽，那么令人神往，千百年来，传唱不衰。今天，就让我们走进《诗经》，来学习其中两首最有名的爱情诗。 3 审题 目标 4 读 写 记 背诵此诗。 写出鉴赏文字。 生字、标点、现代文答法、名著知识、采访提问、病句 复现 记忆第十七天（今天）内容，复现第十五天、第十二天内容、第四天内容 5 自主学习 诊断点拨 朗读诗歌，正音正字 雎鸠(jū jiū) 窈窕(yǎo tiǎo) 逑(qiú) 参差（cēn cī） 荇菜(xìnɡ) 琴瑟（sè） 寤寐(wù mèi) 芼(mào) 6 自主学习 诊断点拨 再读诗歌，理解诗意 关关鸣春雎鸠鸟，在那河中小洲岛。姑娘文静又秀丽，美男求她结情侣。 长短不齐青荇菜，姑娘左右采呀采。文静秀丽好姑娘，朝朝暮暮把她想。 追求没能如心愿，日夜渴慕思如潮。相忆绵绵恨重重，翻来覆去难成眠。 长短不齐青荇菜，姑娘左右采呀采。文静秀丽好姑娘，琴瑟传情两相爱。 长短不齐青荇菜，姑娘左右把它捡。文静秀丽好姑娘，钟鼓齐鸣换笑颜。 7 自主学习 诊断点拨 三读诗歌，把握内容 请你分析诗中画线句子是怎样使用“比、兴”手法的？ 以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，“兴”起主人公对淑女的殷切盼望。 8 自主学习 诊断点拨 四读诗歌，感受形象 诗中的女子，为何会让君子“寤寐思服”？请用自己的话概括。 因为女子文静、美丽，善良。 9 自主学习 诊断点拨 五读诗歌，分析感情 诗歌中男子的情感经历了哪些变化？结合具体诗句分析。 爱慕：君子好逑、寤寐求之；焦虑：寤寐思服、辗转反侧；喜悦、期盼：琴瑟友之、钟鼓乐之。 10 自主学习 诊断点拨 六读诗歌，品味语言。 《蒹葭》抒发了诗人怎样的感情？ 抒发了作者对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求。 11 自主学习 诊断点拨 七读诗歌，品味语言 从炼字的角度赏析“左右流之”“左右采之”“左右芼之”中“流”“采”“芼”运用的妙处。 “流”“采”“芼”三个动词充满动感，形象地写出了少女采摘荇菜时的忙碌情景和姿态的优美，突出了少女的勤劳能干，烘托出主人公对少女的爱慕之情。（意思对即可。） 12 自主学习 诊断点拨 七读诗歌，品味语言 重章叠句的节奏韵律是《诗经》的艺术风格之一，请你结合本诗谈谈其在表情达意上的作用。 重章叠句的作用主要有：增强诗歌的节奏感、音乐感，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题的作用。例如《蒹葭》，全篇三章十二句，只变动了十几个字，内容和章法重叠反复，旋律复沓回环，表现出主人公对爱情的执着追求，有一唱三叹、婉转缠绵的韵味。而诗中的“苍苍”“萋萋”“采采”等叠词的运用，突出芦苇茂盛的样子，也为下文“溯洄从之”“溯游从之”充分铺垫，渲染气氛。 13 碎片知识巩固 1.记住下面标点知识。 （1）两个叹词连用，后一个叹词用感叹号，前一个用逗号。 如：①啊！啊，又回到故乡了。（×）②啊，啊！又回到故乡了。（√） （2）倒装句，感叹号放在句末。 如：①站住！骑自行车的。（×）②站住，骑自行车的！（√） （3）引语中的感叹号要保留。 如：①他刚走到胡同口，突然听到“啊呀”一声大叫。（×） ②他刚走到胡同口，突然听到“啊呀！”一声大叫。（√） 14 碎片知识巩固 2.记住下面综合实践知识（采访提问） ①问的问题是为了引出被采访者说的话，这些话对人们应该有教育、警示等意义。 ②四个技巧：问得关键、问得自然、问得简明、问得得体。 15 碎片知识巩固 3.记住下面标题的含义答题方法。 ①先解释表面义。②结合全文，解释句子在人、事、景、物、情、理方面的深刻含义。答题格式：某词的本义是（ ），深刻含义是（人、事、景、物、情、理方面的深刻含义。） 16 碎片知识巩固 4.下面《钢铁是怎样炼成的》情节点记住。 ①《钢铁是怎样炼成的》这部小说源于作者的亲身经历，读来真切感人。 ②全书最打动人心的，是保尔身残志坚的顽强意志。 ③ 十二岁那年，保尔·柯察金离开了学校。因为补考的时候，他把烟末撒在了瓦西里神甫家做的复活节蛋糕的面团上。 ④保尔与冬妮娅分手是因为二人阶级不同，理想信念不同。 17 碎片知识巩固 记住下面病句知识。 常见杂糅句式 1.错误：本着……为原则正确：本着……原则；以……为原则 2.错误：以……即可正确：以……为宜