习作：写作品梗概（教案）部编版语文六年级下册

课题：习作 《写作品梗概》 教学设计 【教学目标】 1. 能选择自己读过的一本书，理清书籍内容的基本框架，把握要点，用简明的叙述性语言概括主要章节的内容，写作品梗概。 2. 能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 3. 能与同学分享自己写的梗概，并根据梗概进行修改。 【教学重点】 能选择自己读过的一本书，理清书籍内容的基本框架，把握要点，用简明的叙述性语言概括主要章节的内容，写作品梗概。 【教学难点】 适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 【教学准备】 1. 学生预学，了解《鲁滨逊漂流记》中梗概的写法，课前准备一些长文章、电影、电视剧的梗概。 2. 学生带一本自己要写梗概的书籍，课前完成书籍框架思维导图。 3.教师适当补充梗概素材，制作PPT。 第一课时 课时目标： 1.能了解梗概的基本特点，学会课本中提到的写梗概“三步法”。 2.能按照评价要求完成片段梗概练习和整本书的梗概。 【教学过程】 板块设计 评价设计 学教设计 1、 了解梗概的意义，明确基本要求 5’ 1.同学们，今天我们要学习写梗概，生活中，你在哪些地方见过梗概呢？ 预设：电影、电视和小说故事的简单介绍等。 2. 是的，梗概的作用是概括故事内容,让读者或者观众用最短的时间了解整个文章大意。当遇到课本中以下的这些情况时，我们就可以通过梗概的方式进行介绍。 （1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 （2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。 （3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。 3. 这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。 4. 学习活动一：请同学们阅读《鲁滨逊漂流记》中的梗概部分，和课前准备的书籍、长文章、电影或电视剧的梗概，发现梗概的基本特点。 预设：语言简练、篇幅短小、没有细节描写、包含主要情节、写作顺序和作品一致…… 2、 阅读习作提示，了解写梗概“三步法” 17’ 【评价内容】谈谈表格里的发现 【评价方式】小组互评+师评 【评价标准】 1. 小组交流，说出一点发现得1★ 2. 能清楚地说明理由得1★ 1.发现了梗概的基本特点，就已经给梗概打好地基了，那梗概要如何写呢？课本上给我们提示了“三步法” 学习活动二： 2.阅读课本上的习作提示，初步了解写梗概的“三步法”：读懂内容，把握脉络→筛选概括，合并成段→锤炼语言，连贯表达 教师根据每一条进行相应指导： 读懂内容，把握脉络：①有目录的书籍：对照目录 ②没有目录的书籍：支架一：绘制情节结构图 支架二：围绕人物和主要情节提问3.第二步相比之下会比较难一些，请同学们熟读《鲁滨逊漂流记》（节选），将以下目录、节选片段分别与梗概的部分进行比较，进一步掌握写“梗概”的基本方法。筛选概括，合并成段： 【自学】梳理内容，谈谈发现 【合学】（1）说一说：小组内交流自己的学习成果，并说一说理由 （2） 理一理：梳理小组的学习成果 （3） 论一论：合并相同的发现，补充不同的发现 【展学】小组汇报学习成果 （1） 谈一谈梗概中保留了目录中的哪些内容？理由是什么？ （2） 在节选与梗概对比，你发现了什么？ 是的，“荒岛生活”这一部分特别重要，“搬运”“安家”“求生”都跟主要情节息息相关，因此作者在梗概中做了保留，但是里面的“日记”、“振作”并没有影响到情节的发展，因此删去了。而在节选中，我们发现鲁滨逊需要的很多物品并没有一一列举，而是经过概括了，而且还删除了许多细节描写，运用了简洁朴实的叙述性语言。 学习完了前两步，有同学又产生了疑问，应该怎样将前两步筛选出来的相对独立的主干连贯起来呢？ 锤炼语言，连贯表达：经过阅读《鲁滨逊漂流记》的梗概，我们发现作者加入了：①表示时间推移的句子 ②衔接情节的语句 ③关联词，这样就能使读者更加明白故事的经过，也使情节过渡自然，前后通顺连贯了。 3、 尝试完成梗概片段练习 （写5’评3’） 【评价内容】小练笔 【评价方式】小组互评+师评 【评价标准】 1. 把握重点概括得1★ 2. 筛选内容，合并成一段话1★ 3.语言连贯，表达简洁得1★ 1.相信大家现在一定也想尝试一下写“梗概”了，我们借助下面的图表，尝试给《骑鹅旅行记》的片段写两个梗概片段。 2.组内互评 4、 指导学生自由习作 10’ 1. 通过刚才的片段学习，相信同学们一定也掌握了梗概的写法，下面请同学们拿出你要写梗概的书籍或是课前完成的思维导图，按照下面的评价标准完成本次习作吧！ 2.学生作文，教师巡