第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 教学设计--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 ……教学分析…… ➵➵教学目标 1.通过地图，了解掀起民族民主运动的亚非拉国家的位置，认识亚非拉民族民主运动的高涨所处的特定时空环境。 2.通过对图片、文字等历史资料的对比、分析和概括，能够初步认识不同史料在实证亚非拉民族独立运动过程的价值。 3.运用文本资料所提供的有效信息，了解亚非拉国家进行民族民主运动的过程及采取的方式，理解不同的历史背景对各国的民族解放运动产生不同的影响，形成合理历史解释的方法。 4.认识亚非拉民族独立运动不畏强暴、英勇斗争、追求民族解放的伟大精神，涵养家国情怀。 ➵➵重点难点 1.重点：亚非拉民族民主运动高涨的原因、表现和影响；非暴力不合作运动。 2.难点：亚非拉民族民主运动高涨的性质和特点；人民群众与杰出人物在历史进程中的作用。 ➵➵教法学法 问题探究法、小组讨论法、情景教学法、讲授法等 ➵➵课时安排 1课时 ➵➵教学准备 教师依据课程标准和学情，进行教学设计，制作课件，编写学案；学生预习教材，完成学案。 ◈◈◈教学过程设计◈◈◈ 【导入新课】 第一次世界大战极大地改变了世界政治格局，英国和法国等传统殖民国家受到重创，这一系列因素使殖民地半殖民地国家民族民主运动获得进一步发展。除此外，还有哪些原因推动了一战后亚非拉民族民主运动的高涨？下面，让我们来=带着这个问题一起来学习第16课“亚非拉民族民主运动的高涨”。 【讲授新课】 一、亚非拉民族民主运动高涨的背景 探究问题一：如何全面认识亚非拉民族民主运动高涨的背景？ 教师活动：展示材料。 材料一 一战期间和战后，大多数殖民地半殖民地国家的资本主义经济在整个国民经济中的比重都提高了。一方面是因为帝国主义 国家忙于战争，无暇他顾，加之军事订货的增加，使民族资本主 义经济获得了较快的发展。比如，印度使用动力机械拥有50人以 上的企业数，从1914年的2874家增加到1921年的3965家。民族工 业还打入了重工业部门，其钢产量从1916年一1917年的13.9万吨 增加到1928年的60万吨。中国1914年工业企业注册的资本是6200 多万元，1920年增为15500多万元。巴西在大战期间创立的新企业 有5900多家，1928年的工业生产总值相当于1914年的3倍，阿根 廷羊毛、牛油和肉类的输出量，跃居世界第一位，小麦输岀量居世界第三位。全拉美的对外贸易总值1928年达到50亿美元，比 1913年增加了67%。 材料二 这种经济上的变化反映到阶级关系上就是民族资产阶级和无产阶级队伍扩大了，力量增强了，贫苦农民的境况更加恶化，整个被压迫民族与帝国主义的矛盾激化了。 ——王助民、李良玉、陈恩虎：《近现代西方殖民主义史(1415-1990)》 教师活动：引导学生阅读材料，总结第一次世界大战后亚非拉民族民主运动高涨的背景。 学生活动：阅读材料，提炼信息，回答问题。 教师总结： 客观方面：第一次世界大战和十月革命的胜利，消弱了帝国主义势力。 主观方面：亚非拉地区民族资本主义发展；民族资产阶级和无产阶级力量的壮大；被压迫民族与帝国主义的矛盾激化；民族意识的觉醒。 二、亚非拉民族民主运动高涨的表现 探究问题二：亚非拉民族民主运动高涨的表现及具有曲折性的原因。 教师活动：展示表格 区域 国家 表现 亚洲 东亚 中国 东南亚 印尼 越南 西亚 伊拉克 叙利亚 黎巴嫩 南亚 印度 非洲 北非 埃及 摩洛哥 东非 埃塞俄比亚 拉丁美洲 阿根廷 智利 尼加拉瓜 墨西哥 教师活动：请大家观察表格，完成表格最后一栏。探讨亚非拉民族民主运动具有曲折性的原因。 学生活动：阅读教材，完成表格，合作探讨，回答问题。 教师总结：民族资产阶级政党和封建势力领导层局限性；殖民势力的强大；内部不团结。 三、甘地主义和非暴力不合作运动 探究问题三：如何理解“甘地主义”及其对印度争取民族独立斗争的影响？ 教师活动：展示材料。 材料一 甘地主义属“宗教道德型”民族主义。它包括四个基本内容：（1）宗教泛爱观和资产阶级人道主义真理观相结合的政治哲学；（2）争取印度自治、独立，进而建立以村社为基础的分治联合体的政治思想；（3）以经济正义和经济平等为支柱的农村经济思想，以及奠基于“不占有”和“财产委托制” 的经济自主思想；（4）发扬民族文化、重视民族教育、致力于印度教徒和穆斯林团结、反对歧视“不可接触者”，以及和爱国主义结合在一起的小生产劳动者互助互爱的平等社会思想。 材料二 甘地主义作为印度的政治文化，是从道德上、从个人解放的角度，争取民族独立和社会进步，其基础是