1古诗二首《村居》（教案）部编版语文二年级下册

《村居》教学设计 教学目标： 1.诵读古诗，认识“莺、拂、堤、柳、醉”，学写“村、童”； 2.理解古诗，感受诗人对春天的喜爱之情，培养学生学习古诗的兴趣； 3.培养学生的想象能力和语言表达能力。 教学重点：诵读古诗，理解古诗 教学难点：感受诗人对春天的喜爱和赞美 教学过程： 一. 激趣导入： 1.猜谜语 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。 2.看放风筝图片（看图片）以前它可不叫风筝，叫什么呢？（纸鸢，跟老师读一遍，纸鸢的意思是像老鹰一样的风筝，后来就指很多形状的风筝。)小朋友们，你们喜欢放风筝吗？今天我们就来学习一首和风筝有关的古诗。 这首诗的作者是清朝的大诗人高鼎，他当时就住在江西的农村，所以题目就是《村居》。和老师一起板书课题，村是个生字，你怎么记住它？（强调“村”是个形声字，左边的“木”表示意思，农村就有很多草木；右边的“寸”表示读音，书写的时候左窄右宽，木字旁捺变成点） 二.学习古诗 师：我们今天用闯关的形式来学习这首诗。 （一）初读古诗（第一关：我会读） 出示要求： 对照拼音，自读古诗，读正确，读流利,读两遍；认识生字，学会停顿。 1.生自读古诗 2.出示生字“莺、拂、堤、柳、醉”，指名读一遍组一个词语，强调“堤”的读音，说说“堤”的意思（围水的土坝）。 3.（同学们认识了这么多生字宝宝，已经扫除了字词障碍，再去读这首诗就会读得更流利，自己试一试好吗？）再次读诗，注意停顿。 4.检查朗读，给予评价。 5.老师教给你们一种新的读法，老师以前讲过，古代的诗歌只有两种读音，一种是平声，也就是现在的第一、二声，一种是仄声，也就是现在的三四声，我们看看第一句 ∣∣－－∣∣－ 草长莺飞二月天， 请同学们在课文纸上把剩下的几句练习标上平仄。 ∣∣－－∣∣－ 草长莺飞二月天， ∣－－∣∣－－ 拂堤杨柳醉春烟。 －－∣－－－∣ 儿童散学归来早， －∣－－∣∣－ 忙趁东风放纸鸢。 我们练习读一读，注意平长仄短，我们加上手势，先跟老师读一读。齐读。 指名读。 不知不觉，我们已经会读了，还读出了节奏，读出了平仄。下面我们来闯第二关了。 （二）理解古诗、读出画面（第二关：我理解） 出示要求 自由读这首诗，想一想诗的意思，想一想在这首诗中诗人看到哪些画面？同位试着说一说。 生自学 师：我看同学们学习得非常认真，讨论得也非常热烈,我们来展示一下学习成果。说说，诗人看到了那些画面？ 1.（出示）草长莺飞二月天，说说好像看到了什么？ 长（zhǎng chǎng）选哪一种读音呢？ 为什么？ （动态，把草生长的状态写出来了） 除了草长，还有什么也在生长？ 板书： 桃红 柳绿 梨白 这里的“莺”是指什么鸟？ （预设：黄莺，看图）谁能给大家介绍一下黄莺？春天，还会有那些鸟儿，它们在做什么？ （预设：燕子、喜鹊、百灵、啄木鸟……）… 除了莺飞，还有什么动物也在活动？ 板书： 燕飞 蛙鸣 蝶舞（鸟叫，)… 你能不能也来做做小诗人，像老师一样，选用着两边的词语，连成一句诗。也可以用上自己想的词语。 桃红燕飞二月天 ________二月天 两边排列好后，让学生自己找两样事物，形成自己的诗句你还看到了那些画面？ 2.拂堤杨柳醉春烟，说说你脑海里出现了什么画面？ 理解“拂” 谁能做一做“拂”的动作？ 指名表演，如果动作很重，进行纠正，轻轻地抚摸。 （出示拂堤杨柳的动画） “拂堤杨柳”让你感受到什么？ （预设：柳枝垂下来，轻轻地拂过堤岸，好像很友好。)（看柳树图片），你想到了哪句诗？ （补充“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”)理解“醉” 出示古文字“醉”的意思，选哪一种？为什么？ 醉： 1.饮酒过量，神志不清； 2.沉迷，过分爱好。 师创设情境（配音乐）一个春天的下午，诗人高鼎走出家门，看到河边，小草钻出了地面，绿油油的，柳树长出了鹅黄色的树叶，柔软的柳条抚弄着河岸，好像很亲密呢，小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，他不由得吟出： 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 指名读，齐读。 过渡： 春天真美啊，杨柳醉了，诗人也醉了。我们