《诗经 氓》教案 2022—2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《诗经 氓》教案   一 教学目标 ： 1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。 2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。 3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。 重点： 1、 熟背前两章，掌握文中重点实词虚词的用法。 2、 比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。 难点：女主人公情感的变化。 二 教学过程 第一课时 1、 简介《诗经》 《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。 《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。 《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与 风、雅、颂合称为《诗经》六义。 2、 引入《氓》 在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。 3、 指导诵读 放录音：第一遍，提醒学生注意 字音和节奏（二二节拍） 指名两位学生朗读。 集体朗读（要求读出诗歌的语气 语调，把握主人公起伏的情感） 4、 词汇掌握 注意文中需掌握的字 找出文中的通假字（于—吁 无—毋 说—脱等等 找出文中的古今异义的词语（至于 以为 泣涕 子 贿 宴） 找出文中活用的词语并解释 详见《创新方案》 5、理清思路（用两个字概括诗歌大意） [明确] 恋爱 婚变 决绝（板书） 6、思考：从内容上看，这是一首什么诗？从表达方式上看，是一首什么诗？采用第几人称叙事抒情的？ 明确：爱情诗，叙事诗，第一人称 7、作业 熟读课文，背诵前两章。 解决《创新方案》中的“课前学案”“整体感知”“微观揣摩”三部分。 第二课时 1、  检查背诵 2、  检查字词：愆 垣 筮 咎 贿 鸠 葚 陨 徂 帷 裳 靡 寐 躬 隰 泮 3、鉴赏文章 （1）． 学习“恋爱”部分（一二章） “氓”和我如何恋爱？如何结婚？ 概括婚恋双方的举动，反映什么情感或性格。 明确：自由恋爱，私定婚期；“子无良媒”“秋以为期” 举行仪式，嫁给情郎 “尔卜尔筮，体无咎言”“以尔车来，以我贿迁”   氓：蚩蚩—怒—娶 喜怒无常 “我”：送—劝—望—泪 —载笑载言 痴情纯真   （2）． 学习“婚变”部分（三 四五章）   a请一学生朗读，提问：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。 [明确]比兴，“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨”。 b文中的比兴有何特点？ 第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。   介绍陕西酸曲儿里的比兴。 水流千里归大海，人走千里转回来。 房檐上木鸽一对对，咱二人相好一辈辈。 樱桃好吃树难栽，朋友好了离不开。 风尘尘不起树梢梢摇，想思病害上活不了。   文中“桑之未落，其叶沃若”喻女子年轻美丽。“桑之落矣，其黄而陨”喻女子年长色衰。 （3）、5章没有一字提及婚后的幸福生活，而是写婚后“氓”的变心，我的痛苦。   思考：①“氓”变心的真正原因是什么？印证第一章哪些词句？   “桑之落奚，其黄而陨”，年老色衰，导致男子三心二意。   ② “氓”的什么行为使女子对他绝望？“士也罔极，二三其德。”氓反复变心，对自己缺乏管束，使“我”伤透了心。   ③ “我”痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫？ “兄弟不知，其笑矣。” （3）． 学习“决绝”部分（六章） a自由朗读，注意感情基调：悔恨但不哀伤。 b提问：女主人公最后做出怎样的选择？从中反映出什么性格特征？ [明确] “反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒 刚烈的性格特征。 c“我”与丈夫离异后会不会有幸福生活？ 答案自由开放。 （4）给女生留作业：写一篇文章，谈谈自己从女主人公身上得出什么教训。 第三课时   此课时重在鉴赏一些细节，激发学生探究的兴趣。 1、  文中几次出现“淇”？这条河流在文中有什么作用？ 三次，“送子涉淇”“淇水汤汤，渐车帷裳”“淇则有岸” 淇水：爱情的见证，婚姻失败的见证，与男子的三心二意形成对比。 此诗也可理解为是女子坐在回家的车里，走过淇水。她一路走一路想，既有对过去的回忆，也有对现下的反思，淇水伴她追忆逝水年华。 2、思考：因何用“桑”喻女子？ 《陌上桑》里的罗敷 采桑女 桑与劳动妇女的亲密关系，因其常见故易与之产生联系。   3、  拓展，了解一些诗经名