材料题题型分类突破 比较、分析类 讲义--2023届高考统编版历史二轮复习

材料题题型分类突破 比较、分析类 题型分析 分析、比较型非选择题是各地高考常见的一种题型，它通过类比或对比的方式，将给定材料中的历史现象或概念进行比较，归纳出异同点或区别出它们的本质特征。它主要考查比较归纳能力，其提示语一般有“不同”“相同”“差异”“变化”“演变”等。 方法点拨 分析、比较型非选择题的核心是“比”，通过“比”，找出异同，认识本质，揭示规律。解答此类题型必须做好以下三步： 第一步，审清题干中心词，明确比较对象。这是解答此类题的前提。 第二步，仔细辨别比较对象，明确比较项。这是解答此类题的关键。对于题干已明确列出比较项的试题，只需依题目要求进行比较作答。对于题干中没有列出比较项的试题，则须依据比较对象的相关内容确定比较项后作答。 第三步，依据比较项，回归教材与材料，提炼答案，规范作答。除了遵循非选择题的一般答题规范——要点化、段落化、序号化之外，还应遵循比较题的特殊答题规范，如：对于相同点的回答，直接叙述其共同的内容就行：对于不同点的回答，不仅要指出不同的方面，更要指出各自不同的具体表现。当然，在解答比较题的时候由于知识储备不足，很可能只熟知比较对象中的一个，而对另一个不甚了解；或者虽了解两个比较对象，但只了解两个比较对象的某些方面：或者虽熟知两个比较对象，但对比较项不甚明确，以致影响顺利作答。在此情况下，可合理利用以下技巧。 技巧一：假设有A、B两个比较对象，自己只熟知A或B，或只了解A和B的部分内容，此种情况下虽然无法进行比较，但可通过发散性思维和适当的语言表述，将A的部分内容表述成A、B共同的内容。因历史考试是采点给分，利用此技巧解题可将大部分分值收入囊中。此种方法实质上是对数学并集思想的应用。 技巧二：自己虽熟知A、B两个比较对象，但对比较项不甚明确，此时可以以A或B的内容为出发点，与B或A相对照，逐一寻找两者可比较之处，再进行归纳概括，即可找出两者的异同。此种方法实质上是过数学分类讨论思想的应用 题型示例 1.2022湖北卷. 18．【组织领导与反帝爱国运动】阅读材料，回答问题。（14分） 材料一 下表是20世纪早期中国三次大规模反帝爱国运动的相关情况：   1915年 反“二十一条” 1919年 五四运动 1925年 五卅运动 组织领导 自发性，没有政党参与，组织化程度低 自发性，没有政党参与，具有一定的组织性 中共组织领导，国民党协助，组织化程度高 参与群体 城市士绅、商人为主 青年学生为主，商人、工人声援参与 学生、商人、工人共同参与，难分主次 基本形式 集会通电、抵制日货、救国储金 集会通电、示威游行、抵制日货、罢课、罢市、罢工 集会通电、示威游行、抵制外货、罢课、罢市、罢工 中心口号 “救国”“勿忘国耻” “外争主权，内除国贼” “打倒帝国主义” “废除不平等条约” 运动规模 波及全国30多个省会城市和商埠 波及全国200多个大中城市 波及全国约600个城镇 ——摘自王奇生《1915—1925年中国民族主义运动之演进》 材料二 我以为先要组织党——共产党。因为它是革命运动的发动者、宣传者、先锋队、作战部。以中国现在的情形看来，须先组织他，然后工团、合作社，才能发生有力的组织。革命运动、劳动运动，才有神经中枢。 ——蔡和森致毛泽东的信（1920年8月13日） （1）根据材料并结合所学，概述三次反帝爱国运动在组织领导方面的变化，并简述组织领导与反帝爱国运动之间的关系。（6分） 【答案】（14分） （1）变化：组织化程度由低到高，从自发行动到有政党领导。（2分） 关系：反帝爱国运动促进了社会各界的组织联合和中国共产党的产生。社会各界的联合和党的领导促进了反帝爱国运动更高水平的发展。二者密切关联，相互促进。（4分） 【解析】 （1）第一小问变化，据材料一“自发性，没有政党参与，组织化程度低”、“具有一定的组织性”、“中共组织领导，国民党协助，组织化程度高”结合所学得出组织化程度由低到高，从自发行动到有政党领导。第二小问关系，据材料一“集会通电”、材料二“我以为先要组织党——共产党……然后工团、合作社，才能发生有力的组织”结合所学得出促进了社会各界的组织联合和中国共产党的产生；据材料一“打倒帝国主义”“废除不平等条约”、“波及全国约600个城镇”结合所学得出社会各界的联合和党的领导促进了反帝爱国运动更高水平的发展，即二者密切关联，相互促进。 2. 2022湖南卷.18．阅读材料，完成下列要求。（15分） 材料一 1949～1978年，中国共产党面临的一个重大问题是如何解决农业快速发展并为工业化奠定基础和提供保障。中国共产党认为只有工业化才能最终解决贫穷落后，才能最终解决农民问题。为此，中国