第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修三文化交流与传播

第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 课程标准： 通过了解第一次世界大战和第二次世界大战，理解战争对人类文化的破坏，以及战争带来的不同文化的交锋；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。 时空坐标 概念阐释 1.民族民主意识: 指殖民地、半殖民地被压迫民族反对殖民主义、帝国主义和封建主义的统治，争取国家独立、民族解放和政治民主的思想意识。 2.民族民主运动: (1)民族运动: 指对外反对殖民主义、帝国主义，争取国家独立、民族解放。 (2)民主运动: 指对内反对封建主义的统治，争取政治民主。 在近现代，“民族运动”或“民族主义革命”是指殖民地、半殖民地人民反抗殖民侵略、殖民统治，争取民族解放、民族独立的运动； “民主运动”或“民主主义革命”是指资产阶级领导的反对封建统治，建立资产阶级民主政治制度的斗争（到帝国主义时代，开始出现由无产阶级领导的民族或民主革命，如中国的新民主主义革命）。 第一次世界大战与 民族民主意识的觉醒 壹 【回顾】纲要下·第12课 资本主义世界殖民体系的形成 资本原始积累（重商主义）时期 （早期殖民扩张） 15世纪末—18世纪 自由资本主义时期 （第一次工业革命） 18世纪末—19世纪中期 垄断资本主义时期 （第二次工业革命） 19世纪末——20世纪初 殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争不断高涨 第13课 亚非拉民族独立运动 第16课 亚非拉民族民主运动 第21课 世界殖民体系瓦解 觉醒 高涨 瓦解 初步形成 基本形成 最终形成 一、第一次世界大战与民族民主意识的觉醒 一）第一次世界大战 温故知新： 1.原因： （1）根本是帝国主义之间经济政治发展的不平衡，为了重新瓜分殖民地和世界霸权。 （2）主要是欧洲两大军事集团的形成及之间的斗争愈发激烈。 （3）直接是萨拉热窝事件。 2.过程： （1）三条战线：西线：英、法—德（决定性战场）；东线：德、奥—俄；南线：奥—俄、塞。 （2）主要战役：马恩河战役，凡尔登战役，索姆河战役，日德兰海战。 3.性质：是帝国主义性质的战争。 4.结果： （1）以同盟国集团失败而告终； （2）民族民主意识进一步觉醒。 一、第一次世界大战与民族民主意识的觉醒 二）民族民主意识的觉醒 1、背景： （1）一战前，东欧和东南欧的被压迫民族，已经有不断高涨的民族独立愿望和行动。 ◊为什么一战前东欧和东南欧的民族无法实现民族独立？ 它们国小力弱，内部纷争，又为大国所利用，无法主宰自己民族的命运。 （2）一战，客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲和西亚北非各地。 （3）战争后期，俄罗斯帝国、奥匈帝国、德意志帝国和奥斯曼帝国纷纷解体。改变了欧洲、西亚和北非的政治版图； （4）在帮助宗主国作战并取得胜利的过程中，民族自决的原则在殖民地传播开来，成为指导民族独立斗争的武器。 （5）俄国十月革命（1917年，诞生了第一个社会主义国家）的鼓舞。 （6）第一次世界大战期间亚非拉国家民族资本主义的发展，民族资产阶级和无产阶级力量的增强。 二）民族民主意识的觉醒 2、表现： 墨西哥的卡德纳斯改革 尼加拉瓜桑地诺抗美斗争 智利左派及其他社会阶层成立反法西斯民族阵线联合政府 阿根廷共产党领导工人罢工 伊拉克、叙利亚和黎巴嫩反对英法占领的斗争 摩洛哥里夫人民起义 埃及华夫脱运动 埃塞俄比亚抗意战争 印度的“非暴力不合作”运动 中国民族民主革命：五四运动、中共诞生 越南反法斗争 印尼反对荷兰的民族大起义 地区 国家 民族民主运动 代表人物、领导力量 亚洲 中国 五四运动、国民革命 （新民主主义革命） 共产党 印度支那（越南） 民族解放斗争 胡志明 印度 非暴力不合作运动 甘地、尼赫鲁 土耳其 领导土耳其独立战争 凯末尔 非洲 埃及 华夫脱运动 扎格鲁尔 摩洛哥 多次打败西法侵略， 成立里夫共和国 克里姆 拉美 阿根廷 罢工、暴力抗争 共产党 智利 成立民族阵线联合政府 智利左派 尼加拉瓜 抗美斗争 桑地诺 墨西哥 民主改革 卡德纳斯 民族民主意识觉醒的表现 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 二）民族民主意识的觉醒 3、影响： （1）形成20世纪第一次民族民主运动的高潮； （2）经过第一次世界大战，欧洲所代表的殖民主义势力不断遭到冲击，世界殖民体系开始解体。 4、特点： （1）在地区上具有普遍性； （2）运动领导具有更高的层次性:由民族主义政党或共产党领导； （3）参加者具有广泛性； （4）民族自决原则成为各国斗争的普遍所求； （5）运动具有持续性； （6）呈现不平衡性。 【思考点】P75页 第一次世界大战对殖民地、半殖民地产生了怎样的影响？ 材料 第一次世界大战期间亚非拉经济政治的发展和阶级关系的新变化。交战