第5：语言描写三技法-2023年中考语文记叙文提分技法再学习

第5：语言描写三技法 “言为心声”，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言也是不同的。人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分细致地将人物的内心世界袒露出来。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。 那么，人物的语言描写应当注意哪些问题呢？ 技法点击 一、人物语言要个性化 由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。 请看一段不成功的语言描写： 小表妹才四岁，一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。” 四岁的小妹会这样说话？换成高中生来说这样的话还差不多。 再看一例： 李大伯嫌菜太咸，批评老伴说：“我大字识不了一箩筐，然而知道氯化钠同样要花钱，老太婆啊，你什么才能做出可口的饭菜呢！” 一个识字不多的老大爷，平时说话会用“然而”“氯化钠”这些文言词语和科学术语，显然是不太可能的。 下面请看一段较为成功听语言描写： 大年初一，小明一不小心打坏了奶奶家的“金鱼缸”，清脆的响声惊动了一家人。妈妈指责小明：“怎么又毛手毛脚的，闯祸了吧！”爷爷则安慰他：“没关系，爷爷再买一个就是了。”在职教师的爸爸厉声说道：“又犯老毛病了，面壁去！”退休教师的奶奶连声说：“好了，好了，大过年的，碎碎（岁岁）平安，碎碎（岁岁）平安嘛。”  面对儿子犯错，第一监护人自然要表态，爸妈的话符合特定的身份，爸爸是教师，他的话“面壁去”带有职业特点，相对于妈妈要“严格”一些。对于爷爷、奶奶来说，孙子打碎“金鱼缸”，纵然“心疼”，断不可表露。奶奶作为退休老教师，慈祥智慧，一个“岁岁平安”让全家转忧为喜，出现一派祥和的景象！ 二、语言描写要简洁传神 语言描写的实质是揭示人物的思想性格或道德品质，成功的语言描写中应当渗透着人物内在的神韵，传达着人物的精、气、神。可有些同学为写语言而写语言，没有选择，不作提炼，冗长拖沓，只见话语，不见精神。 请看下面的例子： 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。”……  这段对话写得很通顺，但多是废话。在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章里的人物语言一定要经过提炼加工，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，半句也是多余的。 请看满分作文《滴露的康乃馨》中的语言描写： 爸朝我这边走来，我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦，醒了。”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。“嗯，可是老爸，您这花是给我的？”我还是有点狐疑。这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点了点头。“昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只是店主将它包装得太鲜艳……”爸停住了，他可能真的不习惯这种送花的场合。 这个片段的语言描写简洁而传神。“哦，醒了”虽只三个字，就将父亲生怕打扰“我”在病床上休息的心理表现了出来。“嗯，可是老爸，您这花是给我的？”既表现了“我”的疑惑，又为父亲的爱蓄势。“昨天还和你妈商量着买什么”，短短数语，十分传神，将父母的爱表现得淋漓尽致。 三、用神态动作配合语言 要写好人物语言，还要学会在提示语部分适当地添加一些人物说话时的神态、动作，这样人物的语言会更生动。可是，有些同学在作语言描写时，只注意写人物说的话，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干干巴巴的，乏味得很。 我们来看一段地摊前讨价还价的对话： 我说：“老板，这对瓷奔马多少钱？” 摊主回答说：“不还价，25元。” 我说：“老板，你欺我是孩子，开口就要这样的价？我看最多15元” 摊主说：“好，看你是学生，20块钱，我只赚两块。” 我说：“老板，你看这对瓷奔马褪色了，好像也不是一对。” 摊主说：“好吧，18元，照进价卖给你。” 我说：“老板，我今天带的钱不多……” 摊主说：“亏本的生意不做。” 我说：“不卖就罢！” 一见我转身要走，摊主立即和颜悦色：“看你是学生，再优惠一点，15元。” 这段语言描写，像是一份调查笔录，只