第2：环境描写三技法-2023年中考语文记叙文提分技法再学习

第2：环境描写三技法 在写人记事的作文中，很多同学能注意运用肖像描写、语言动作神态描写、心理描写等手段来刻画人物，升华主题，但却往往忽视环境描写，写人只关注人物的活动，不关注人物活动的背景。其实，环境描写看似可有可无，但作用是多方面的，它可以交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；可以渲染气氛，烘托人物的心情；可以寄托人物的思想感情，反映人物的性格或品质；可以推动情节的发展，深化作品主题；等等。我们应当像重视其他几种描写手法一样重视环境描写。 技法点击 一、用环境描写渲染故事氛围 阅读一些作家的作品时，我们常常会发现写到比较紧张或轻松的气氛时，作家往往不直接描写这种气氛，而是通过描写看起来显得有些压抑或轻松的环境，来间接表现这种气氛。学习这种方法，用生动的自然环境描写来创造故事的特定氛围，可以增强故事的真实性。 ○病例再现 这一对水火不相容的冤家又开“战”了，两个人唇枪舌战，唾星飞溅。先是文攻，后是武卫，战争逐步升级，你掷书本，我抛文具，教室里一下子乱了套。一些调皮的男生一齐起哄，整个教室简直成了罗马竞技场。 唇枪舌战，唾星飞溅，教室成了“罗马竞技场，这段文字描写还较细腻，但是只有人物活动，不见人物活动的典型环境，难以造成如临其境的艺术效果。 ○修改展示 夕阳西下，阳光已经失去了正午的温暖，照在讲台上一片惨白。室外风声阵阵，落叶不情愿地离开枝头，在两排教室间的空地上翻滚。凉风无视你的感受，在教室里肆虐。这时，这一对水火不相容的冤家又开“战”了，两个人唇枪舌战，唾星飞溅。先是文攻，后是武卫，战争逐步升级，你掷书本，我抛文具，教室里一下子乱了套。一些调皮的男生一齐起哄，整个教室简直成了罗马竞技场。 惨白的阳光，翻飞的落叶，肆虐的凉风，这些自然环境的描写不仅生动地再现了当时的场景，也制造了一种令人压抑的故事氛围，给人如临其境之感。 二、用环境描写寄托思想情感 在评论一首好的诗词，一幅好的书画作品或一篇好的散文的时候，人们往往以“情景交融”来称赞它，从一定的角度来说，“情景交融”成了评价一部作品优劣的一个非常重要的标准。所谓情景交融，就是借景抒情，就是寓情于景，就是把人物的情感抒发与环境描写和气氛渲染很好地结合起来。 ○病例再现 从那以后，我们成了朋友。在李老师的引导下，我的心灵和我的个子一样，很快的长高长大了。 然而，他要走了，他考上了研究生，不能再教我们初三的语文了。最后的一节语文课，李老师让我们默读课文，我们谁也无心读书。他轻轻的在课桌间走来走去，我分明看到了泪水在他的眼眶里打转。 一个与我们关系极好的老师要离开我们了，师生都很难过，这心情是真实的，真挚的，但表达情感的手段较为单调，只有直白的叙说，缺少意境描写。 ○修改展示 从那以后，我们成了朋友。在李老师的引导下，我的心灵和我的个子一样，很快的长高长大了。然而，他要走了，他考上了研究生，不能教我们初三的语文了。那天，天空阴沉沉的，太阳躲在云层里，不肯露面。风一阵紧似一阵，不一会就淅淅沥沥地下起了小雨。最后的一节语文课，李老师让我们默读课文，我们谁也无心读书。他轻轻的在课桌间走来走去，我分明看到了泪水在他的眼眶里打转。 在增加了一段天气情况的描写，即将离别时的感伤之情便如同六月的水葡萄，饱满透明，胀然欲滴。“天空阴沉沉的，太阳躲在云层里，不肯露面；风一阵紧似一阵，不一会就淅淅沥沥地下起了小雨。”几句话句句，即又句句写情，真所为“一切景语皆情语”也。 三、用环境描写烘托人物形象 人物活动离不开环境。人物活动在学校里，就应该有学校环境的描写；活动在暑天里，就应该有炎热环境的描写；活动在夜色里，就应该有相应的夜景的描写。以恰当的环境描写来反映人物心情和象征人物性格是写人文章常用的方法之一。这样写能使人物形象更具有感染力。 ○病例再现 早上，父亲一提扁担上路了。我跟在父亲后面，勉强还跟得上。那根负重的扁担发出了“嘎吱嘎吱”的声音，父亲弓着腰，身体在晃动。看着父亲的形象，我忽然生出莫名的感慨。父亲一辈子生活在偏僻的山村里，为了儿子能脱离山村，走进文明，他含辛茹苦，毫无怨言，心中只有儿子，没有自己，这是怎样的父亲，以是怎样的人生。 这段文字只有父亲的形象和自己的感慨，如果能结合山路上环境来描写父亲负重前行的形象，用环境来烘托人物，艺术效果就会更好些。 ○修改展示 晨光熹微，笼着薄雾，父亲一提扁担上路了。空气中隐约夹杂着新春的爆竹味儿，混合着氤氲的雾气，刺激着嗅觉。我还跟得上父亲，山村的沉寂陪伴着我们，朝霞还没有扯破晨曦的帷幕。那根负重的扁担发出了“嘎吱嘎吱”的声音，父亲弓着腰，在雾气里晃动。看着父亲的形象，我忽然生出莫名的感慨。父亲一辈子生活在偏僻的山村里，为了儿子能脱离山村，走进文明，他含辛茹苦，毫无怨言，心中只有儿子，没有自己，这是怎样的父亲，又是怎样的人生。 雾在文中多次出现